数学探究式课堂教学模式的应用研究

福建省泉州市洛江区虹山中心小学 彭丽芬

就我国传统的小学数学教学来说，大多都是出于应试的目的，很少注重对学生创新能力的培养，用如今的标准来看，传统沿用的教学模式已经不再适合现如今的发展要求。在新课标中，对小学的课堂教学提出了一些明确的要求，必须要在课堂上有目的地培养学生的自主学习能力和实践能力，具体到数学课堂教学当中，可以采取探究式课堂的教学模式来进行教学活动。在课堂上，要将学生当做课堂的中心，教师主要起引导作用。教师要引导学生自主地探索新授课的知识，激发学生的学习积极性，鼓励学生之间进行合作交流。在这个过程中，学生的数学思维将会得到培养。经过实践证明，探究式的课堂教学模式对于小学数学的教学来说是大有裨益的。

一、探究式课堂教学模式的优异之处

为了使教育能够不断地契合社会发展的要求，出现了越来越多的教学模式。经过不断地教学实践检验，发现有几种教学模式的适合现如今的教育现状，探究式课堂教学模式就是一种适合现如今教育要求的教学方式。所谓的探究式课堂教学模式充分体现出学生在课堂当中的主体地位，坚持以学生的发展为本。在实际的教学授课过程中，教师的角色也产生了相应的改变，教师不再是填鸭式课堂的讲授者，变成了一个引导者，充分尊重学生的主体地位，关注并且尊重每一个学生的个性发展。教师要通过备课为学生创造一个适合进行独立探究的课堂环境，不再直接地对教材新知识进行讲解，而是向学生提出问题，然后以这个问题为中心，引导学生一步步进行思考探究，让他们自己学习新知识。这样一来，学生学习的主动性和积极性都会在一定程度上得到提升，使学生真的做到乐于学习，培养探索的意识和数学思维，逐渐找到适合自己的数学学习方式，这对他们以后的学习发展起到积极的促进作用。在未来的教学实践当中，教师要不断探索新教学模式，促进对学生创新精神和实践能力的培养。

二、小学数学探究式课堂模式的应用

1.创设情境，提出问题

在进行探究式课堂教学的时候，教师也要及时地转变教学观念，不能再继续沿用传统的教学方式，课堂教学情境的创设需要教师提前进行备课，对于教学程序要进行精心的设计，在实际授课时，课前几分钟将学生引入到这个情境当中，然后再针对新课提出问题。 比如在进行北师大版《数学》三年级下册第五单元《分数》的学习时，教师可以给学生讲一个故事，通过这个故事来提出问题，引入的故事简单一些，因为重点是进行数学的学习，就拿分糖果来说，一共有十块糖果，五个小朋友，那么如何对糖果进行分配才是公平的呢？这时情境也创设好了，问题也提出来了，学生运用之前学习的知识解答这个问题，教师再接着提出下一个问题，一步步地接近新授课的内容。除了通过讲故事的方式来创设情境，教师还可以借助身边的可见物品来对学生进行提问。从生活引入到问题的探究，这会在很大的程度上引起学生的探究热情。比如说在进行北师大版小学《数学》二年级下册《认识图形》的时候，教师就完全可以拿生活中的实物举例子，寓教于乐，黑板是什么形状？桌子是什么形状？花坛是什么形状等，通过对这些问题的回答，学生对于形状的概念也会有所了解。

2.合作交流，敢于表达

学生是学习的主体，不是知识的容器，教师要把学习的主动权交给学生，要让学生有自主学习的时间和空间，要鼓励学生之间进行交流合作，将自己对于问题的看法说出来，在互相讨论中达到对新知识的掌握。 例如：在学习四年级上册《图形的平移和旋转》一课时，教师用多媒体技术进行展示，然后让学生进行讨论，是平移还是旋转呢？是如何进行平移旋转的？他们各抒己见，既说出自己的看法，又听其他同学的意见。

3.问题探索，贴近生活

《数学课程标准（2011版）》指出：“课堂教学的过程中，应同时关注生活情景数学化和数学问题生活化。”数学问题只有回到生活中，才会显示其价值和魅力。学生只有回到生活中应用数学，才能真实地显现其数学学习水平。 例如：教学北师大版二年级下册《认识角》这课时，学生说出许多生活中的角，我也会随机利用多媒体展示生活中的角，说明角无处不在，有了角，我们的生活才能多姿多彩。又如学生学习了“两点之间线段最短”这一数学知识后，我引导学生思考：“在两个汽车站之间，怎样设加油站的位置，使得两个汽车站的距离最小？”这一实际问题，体现了数学知识的应用意识。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际、更贴近生活，这就是探究式课堂与传统式课堂的区别。

建构主义认知理论认为，学习不应被看成是对于教师所授知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的架构活动，即学生能积极主动建构的意义。在新的时代发展背景之下，教育模式也在不断地进行探索创新，现代的课堂教学要求在发展学生智力的时候也要重视对他们进行相关意识的培养。在小学数学课堂教学过程当中，教师采取探究式授课的方式有助于对学生的数学思维进行培养，除了应付考试之外，学生的数学学习能力也会相应地得到提升。因此，在如今课程改革的发展背景之下，在小学数学的课堂教学当中，教师可以对探究式的教学方法进行有效的应用，为学生创设出合理的情境，鼓励学生大胆猜想、互相交流，这有利于学生在解决问题的过程当中找到适合自己的数学学习方法，培养他们主动学习的意识，充分激发出他们的学习热情。