融入跨文化意识，构建活力英语课堂

江苏省南京市琅琊路小学 陈 琛

英语一直都是教学中非常重要的学科，这不仅是学生了解世界的窗口，也是学生感受民族传统文化的重要渠道。为了实现英语教学的目标，做好跨文化意识的渗透就显得极为重要。通过跨文化意识的培养和构建，能够让学生对于西方文化予以正确认识，也能够让学生感受中国传统文化魅力，让学生逐渐成为中西方文化交流的使者，让学生在传播传统文化以及正确理解西方文化方面发挥重要影响和作用。因此，在英语课堂上进行跨文化意识的渗透也就显得极为重要。

一、匹夫有责，爱国教育

随着社会的不断进步，人们对于文化内涵方面的内容更加注重，爱国教育是其中极为重要的因素和内容。英语跨文化理念渗透过程中，也同样需要将传统文化之内涵纳入到其中，以爱国情怀为基础来展开英语教学，这样可以让学生更好地理解跨文化意识，实现中国文化在更广的范围内传播。

比如，在小学《英语》五年级下册Unit 5 Helping our parents 教学过程中，教师结合本单元主题进行传统文化孝道的传播，让学生认识孝文化内涵。教师要求学生用手机记录下一段自己在生活中跟父母相处的画面，并结合自己所拍摄的视频内容谈一谈自己的感受。视频镜头记录下的内容让学生动容，有的同学说道：“The mother line，wandering onto clothing，the love of parents.”有的同学说道：“I never thought my parents would work so hard.”有的学生说道：“Before I thought they do not love，however，I still choose to love them，to understand them...”之后，教师让学生们展开讨论，谈谈中国的孝道和西方的家庭文化之间有什么相同和不同之处，这样一方面让学生更加了解和重视中国的孝道文化；另一方面也让学生积极地探索西方文化，帮助学生理解文化之差异，学生对自己祖国文化的热爱和自豪也慢慢形成。课下，教师要求学生试着在网上继续发扬我们的孝道文化，以网页制作、论坛等形式让中国的文化能够走得更远，产生更大的影响，这个过程也让学生对中国传统文化有了更加深刻的认识。

我国的传统文化是历史积淀的成果，将它们引入课堂，在英语课堂上展现其独特的魅力，才能让学生对中国传统文化产生新的认识，并予以更好的传承。中国文化是跨文化意识渗透的土壤，更是跨文化发展之根基。

二、革故鼎新，创新意识

“十三五”规划以来，培养学生的创新意识，在教育改革中越来越受到人们的关注，以创新意识为重要内容的综合素质教育，成为教育工作的重点。英语课堂跨文化意识也需要拓展学生对于创新的认识，促进学生能够更好地思考，让学生在创新的基础上，增加对英语教材内容的理解和西方国家文化背景的认知。

比如，在小学《英语》五年级上册Unit 4 Hobbies 教学过程中，教师就要求学生将自己的爱好展示给大家，让学生通过表演来展示自己的才能，敢于突破自己。这让学生体会到了英语课堂中的创新，给了学生许多不一样的感受。有的男生表示自己非常喜欢踢足球，于是在给大家展示足球的过程中，加入了自己对于踢足球的看法：“Football makes me feel refresher.I like rope skipping very much.”有的学生说自己喜欢跳绳，于是给大家表演了一段花式跳绳：“Skipping brings me happiness.”在这个表演过程中，教师也积极地参与进去，给大家介绍一些相关的文化知识。在19世纪初，足球是一项非常受人们喜爱的运动，在欧洲、拉美的一些国家风靡一时；到了19世纪末，网球在欧洲的许多国家流行起来，但是因为场地和天气的影响，英国的大学生在室内展开了网球运动，这就成了乒乓球发展的雏形。通过这个发展历程的讲解，让学生了解到了这些运动发展的历史，更好地融入跨文化意识，使学生加深了对文化的认知。革故鼎新，重视学生创新意识的培养是符合“十三五”规划的新的教学理念，可以有效提升学生英语学习的学习兴趣，让学生不断从新的体验中获得新的感受，提高学生的学习能力和学习效率，也让跨文化理念悄然渗透到学生的思想之中。

三、躬体力行，实践参与

加强实践能力一直是教育领域所强调的，时代发展对学生的实际操作能力的要求越来越高，培养学生的实践能力越来越受到人们重视。跨文化意识培养过程中更加需要让学生参与到实践之中来，让学生在实践中感受跨文化内涵重要性，通过实践获得切身的感悟，理解跨文化的真正含义，塑造学生的文化思维方式，构建充满活力的英语课堂。

比如，小学《英语》四年级上册Unit 2 Let’s make a fruit salad 教学过程中，教师没有单纯地讲解课文内容，而是增加了学生们的实践环节。教师要求学生们带一些沙拉制作的原料，在课堂上制作一份属于自己的水果沙拉出来。这堂课学生们带来了丰富的水果，有苹果、香蕉、橘子、西瓜等等，结果英语课堂变成了一个学生们制作沙龙的实践基地。有的学生兴奋地说道：“I have a pineapple.”有的学生问道：“Do you have any bananas？”大家运用了大量教材中的对话，让学生在实践过程中锻炼了自己的英语能力。最后教师还跟大家总结道：“Westerners are very like salad，it is very healthy.”把西方的生活方式和饮食文化介绍给了学生。教师还通过网络资料让学生了解了许多我们平时不常看到的很多西方食材，比如：胡桃、林檎等水果，让学生们更加具体和形象地了解了西方饮食特色，从中感受中西方文化差异。整堂英语课也变得更加生动有趣，学生们的参与热情高涨。

英语学习具有语言学习的特点，需要结合许多真实的语境来加强学习效果。所以重视学生们的实践参与，可以有效地帮助学生英语综合能力的提升，实现英语教学效果。而且通过学生亲身实践参与，可以更好地融入跨文化意识，帮助学生理解文化内涵。

跨文化意识的渗透和传播是一项长期而艰巨的工作，也是英语教学中需要一直贯彻的重要任务。教师只有对跨文化意识予以深刻认识，并在英语教学的每个环节做好跨文化意识的渗入，才能让英语课堂精彩纷呈，才能让英语课堂更具活力，才能让学生成长为新时代所需要的人才。