对小学数学课堂教学评价的几点思考

山东省日照市岚山区岚山头小学 李秀芬

《小学数学课程标准》指出：评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程与结果，激励学生学习与改进教师教学。可见，无论是对于学生的学，还是对于教师的教，评价都有着无可替代的作用。

然而，聚焦一些小学数学课堂中的评价行为，这些评价行为要么无关痛痒，要么铺天盖地，要么费时费力。从学生的角度来看，无关痛痒、铺天盖地以及费时费力的评价不能够对学生起到激励作用。从教师的角度来看，无关痛痒、铺天盖地以及费时费力的评价不能够改进教师的教学。那么，在小学数学课堂教学过程中，教师究竟应该怎样实施评价呢？下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述自身对小学数学课堂教学评价的几点思考。

一、变无关痛痒的评价为情真意切的评价

评价之作用在于激励学生，在于激发学生的学习热情。倘若学生对于各种各样的评价不痛不痒，那么，评价也就无法激励学生以及激发学生的学习热情。反之，如果教师的评价能够真正撼动学生的内心世界，那么，评价就会卓有成效地激发学生的学习热情，激励学生积极主动地学习。

鉴于此，在小学数学课堂教学过程中，教师要依据课堂教学目标，聚焦学生的课堂实际表现，情真意切地对学生进行评价。归因于教师情真意切的评价，学生的学习兴趣就会被全面激发，评价在激励学生方面的作用也就能够发挥得淋漓尽致。

比如“认识东、南、西、北四个方向”是部编版小学《数学》三年级下册中的一部分内容。在教学这部分内容时，教师首先利用多媒体课件出示了一张动物园的平面图。之后，教师要求学生说出从动物园大门口到某个展馆的具体路线。

这时，班上一名平时表现不怎么积极的学生竟然第一个举手。于是，教师就给了该学生一次表达的机会。当这名学生言简意赅、准确无误地说出具体路线时，教师给出了这样的评价：“你的方向感真好，相信在未来人生的道路上，你同样不会迷失方向！”

紧接着，一名平时听课不怎么专心的男生又举手了。在征得教师同意之后，他思路清晰、意思连贯、语句通顺地描述了从动物园大门口到科技馆的具体路线。尤其值得称赞的是，这名同学描述了从动物园大门口到科技馆的好几条路线，并明确指出了哪一条路线最短，哪一条路线最长，哪一条路线最有趣。对此，教师给予了这样的评价：“哇，你真是一张‘活地图’呀！你比高德地图还牛！”

由此可见，当无关痛痒的评价变成情真意切的评价之后，评价就会真正触动学生的心灵，学生就会从内心深处由衷地产生一股主动学习的无形力量。

二、变铺天盖地的评价为画龙点睛的评价

“你真棒！”“你真是个聪明的孩子！”“你的回答真精彩！”在小学数学课堂中，一些作用微乎其微的评价铺天盖地地向学生涌来。对于学生而言，这样的评价可有可无；对于教师而言，这样的评价过于空洞。正因为如此，这样的评价无论在改进教师的教学方面还是在激励学生的学习方面，其效果都不太显著。

有鉴于此，在小学数学课堂教学过程中，教师要变铺天盖地的评价为画龙点睛的评价。画龙点睛的评价能够将评价的作用最大化，能够对课堂教学效益的提升起到推波助澜的作用。

比如说，当学生在自主探究学习过程中“山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”时，教师可以给予这样的评价：“坚持，成功一直在美好的未来静静地等待你呢！倘若你放弃了，你又如何邂逅未来的成功!”教师也可以对学生进行这样的评价：“不经历风雨，怎么见彩虹？加油吧！如果半途而废，你会与成功失之交臂，只有坚持不懈，你才能苦尽甘来，收获硕果！”

再比如说，当学生在课堂中准确回答出某个力所能及的问题时，教师完全没有必要用过多的言语去评价。事实上，教师一个赞许的眼神、一个鼓励的动作等，都可以对学生进行画龙点睛式的评价。

毫无疑问，画龙点睛的评价不追求多，而是追求精，追求美，追求实。画龙点睛的评价在课堂教学中就好比是点睛之笔，能够极大地调动学生的学习积极性。

三、变费时费力的评价为简洁高效的评价

在一些小学数学公开教学中，一些教师为了对学生进行卓有成效的评价，真可谓是大动干戈、大张旗鼓、费尽周折。“评价树”“评价墙”“评价栏”……尽管教师在设计五花八门的评价时劳心费神，但是评价的作用却不够明显。这样的评价，虽然占据了大量的课堂教学时间，但是在激励学生学习与改进教师教学方面的作用却不太显著。相反，在课堂教学中，教师聚焦学生的具体表现，给予学生简洁的评价会显得更为高效。

因此，在小学数学教学过程中，教师要变费时费力的评价为简洁高效的评价。简洁高效的评价能够不断挖掘学生的学习潜力，着力提升教师的教学效益。

举例来说，在课堂教学中，教师一句简短的话语，一个细微的动作，一个微妙的眼神……都可以产生评价的效果，都可以激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提升课堂教学的效益。某个学生不仅回答问题积极，还很准确，教师不妨可以向他竖起大拇指，为他点个真实而又有效的“赞”。某个学生出乎意料地说出了一道题目的另一种解答方法，教师评价一句“哇，你真是脑洞大开呀”，能够让该学生顿觉无比自豪，变得自信满满。某学生不负众望地准确地回答了某个问题，教师微笑并目不转睛地给予该学生赞许的眼神，会让该学生瞬间变得开心无比、动力十足。

与费时费力的评价相比，简洁高效的评价不仅能够让学生产生持续不断的学习动力，还能够及时拨正学生的学习方向，进而提升学生的学习效益。

综上所述，在小学数学课堂教学过程中，教师要变无关痛痒的评价为情真意切的评价，变铺天盖地的评价为画龙点睛的评价，变费时费力的评价为简洁高效的评价。这样评价才有助于激励学生高效学习，才有助于改进与调整教师的教学，才能够卓有成效地提升课堂教学效益，才能够循序渐进地发展学生的数学核心素养。