现代教育技术在小学数学教学中的应用

江西省赣州市于都县盘古山中心小学 杨小波

在信息社会的快速发展背景下，教育发展的与时俱进已经被提出新的要求。在小学数学课堂上用多媒体开展教育活动，充分利用字、声、画等展现形式，为小学数学课堂营造出一个全新的学习环境，提高课堂效率，提升教学质量，从而使学生的能力得以提升。

一、现代教育技术的概念

现代教育技术就是将现代先进教育理论与现代先进的信息技术融合，再由教师在教学实践中根据学生实际情况进一步对教学过程进行设计与开发的一个过程。此外，也要对课程进行相关的科学评估，进一步优化教学理论与实践。为了响应现代教育技术，小学数学教师在教学实践过程中，要灵活地使用多种信息技术，如多媒体、电子白板进行相关教学活动，来提升小学数学课堂的教学质量与教学效率。同时，教师还要重视传统教学方法中的精髓，实现现代教育技术与传统小学数学教学方法的有机融合。

二、现代教育技术在小学数学教学中的应用路径

1.利用现代教育技术，将教学主题趣味化

良好的开端是成功的一半，在课堂教育中，新课程的导入是重要的一环。教师可以运用现代教育技术，在新课导入环节利用多媒体展示有趣的问题情境，来激发学生对知识的兴趣和求知欲。只有学生对学习的内容富有兴趣，才能达到有成效的学习。尤其是小学生对外界和新事物的好奇心旺盛，这时利用多媒体课件展示出事物新奇有趣的一面，学生的好奇心自然会被吸引，求知欲也得到激发，将死板的数学问题成功转化为更有趣味性的教学活动。

例如在学习“分数的基本性质”时，在课堂导入部分环节，教师可以利用多媒体设计课程相关的动画片：猴子分饼干，四个猴子的饼干分别是四分之一、八分之二和十二分之三，哪一个猴子分的多？搭建问题情境，通过生动的动画短片引起学生的讨论，利用多媒体动画的展示调动学生的感官参与学习活动，激发学生积极探索求知的欲望，激发学生的学习意识。

2.利用现代教育技术，提升数学课堂效率

传统的课堂教学中，粉笔、教材、黑板这三件教具必不可少，对知识的呈现通常是用板书来解决的。但板书在教学过程中也存在很多问题，如展现内容有限、展现形式死板、浪费课堂时间等等。尤其是教师写板书的过程中，课堂时间不能得到有效利用，使课堂显得松散。而如今现代教育技术的提倡可以弥补这一问题。教师可以引进教育技术来代替教学板书，利用多媒体、电子黑板等方式来节省教师在课堂上画图与书写的时间，尤其是在数学课上，教师可以提前编辑好课堂上涉及到的数学图形，避免课堂绘制浪费时间，打断数学课的连贯性。所以，教学课件更能使教师在课堂上的讲解游刃有余。

此外，多媒体教具除了节省教师板书的时间外，其多样性、生动性、新颖性等特点能更好地帮助学生理解数学知识，将数学问题从感性认识迅速上升到理性认识，有效加快学生理解进程，增强认知能力。同时电子教学手段可以将一些抽象的图形、题目的分析在课堂上直观地展示出来，丰富了教师教学手段。相比传统的教学手法，现代教育技术能缩短学生对相同内容的理解接受时间，为增大课堂容量、提升课堂效果准备良好条件。

3.利用现代教育技术，发挥学生主体地位

在教育改革的背景下，师生双方都对于学生在学习中的主体地位有了一定认知。在教学过程中，学生是学习的主人，教师是学习的合作者、组织者、引导者。在引入现代教育技术后，教师还应当成为提供相应信息资源的支持者。教师可通过电子教学媒体，为学生创建更多主动学习、积极思考、参与实践的机会。在此过程中加深学生的主体地位，使学生的想象力和动手操作能力得到训练，培养学生敢于实践、敢于创新的精神，让学生能够自主形成感受知识的能力。

例如在教学“圆的周长”这一课时，教师可以利用“几何画板”这一教学软件，根据直径与周长的变化数据来指引学生寻找规律。具体设计方案为：在屏幕上画一个标有直径的圆，利用电子尺测量其周长。再多次拖动直径的一段，记录每一次直径增长或缩短时，圆的周长变化数据。多进行几次，学生不难发现，同一个圆中，圆的周长总是直径的3.14 倍。在这一实验过程，学生始终处于学习的主体地位，学生的自主学习、主动思考的能力也得到了提高。

4.利用现代教育技术，联系数学与生活实际

新课标明确要求，数学要贴近生活。教师可以利用现代教育技术引进各种信息资源，将信息技术与教学内容进行有机融合。在教学中，充分体现生活资源，利用电子教具有意识地引导学生把实际问题数学化，再将数学问题生活化。传统的数学教学中，数学课受时空的限制，与生活实际联系不大，而利用多媒体教学就可以创设各种实际生活中的声音和情景，弥补传统教学中不能联系生活的不足。

例如在学习“路程计算”的相关知识时，就可以利用现代教育技术引用赛跑的故事来展开。在此过程中，学生更能明白数学来源于生活、服务于生活的道理，并在以后的学习生活中提高知识的应用能力。

5.利用现代教育技术、构建评价体系

一个合理得当的激励评价体系是任何教学中必不可少的环节，评价是对学生学习成果的一种认可，同时也是发挥学生课堂主体作用的关键环节。为此，在小学数学教学过程中，教师应构建有效的评价体系，由于不同学生在教学活动中，所表现的态度是存在差异的，这就要求教师应对他们给予正确、客观的评价。这样才能促进学生综合素质得到发展，倘若不能给予学生正确妥当的评价，容易让错误或者是不科学的评价误导学生，这无疑是与最初的教学目标相违背的，所以教师必须要构建有效的评价体系。当然对学生的评价除了要关注他们的学习结果外，也要关注他们在学习过程中态度和情感的变化，因为只有这样才能使评价体系在教学中发挥出应有的价值，最终实现高效课堂教学的良好目的。

总之，在我国积极推进教育现代化、教学手段信息化的浪潮下，教师应当积极探索科技与教育的融合路径，充分发挥现代教育技术的优势，辅助教学活动，更新教学方法，实现小学数学课堂教学模式的最优化。利用多媒体课件等信息技术实现素质教育，提高课堂效率与课堂趣味性。实践证明，现代教育技术的实施，能有效使小学数学课堂更加生动，唤醒学生学习的自主性，使学生爱上数学，为学生的学习与生活奠定坚实的基础。