用活动精彩小学英语课堂

江苏省南通市崇川区新桥小学校 李萃萃

随着时代的发展和进步，英语作为基础教学中的重要学科日渐为人们所关注。通过英语教学的有效开展，不仅可以让学生的语言水平提升，更能够实现学生英语综合能力的推动，让学生的视野更加开阔。融合活动进行英语教学，则可以在传统英语教学模式基础上实现教学质量的提高，带动课堂教学气氛的融洽，更能够让学生感受英语教学趣味性，实现高质量教学目的。

一、精彩游戏，绽放五彩魅力

小学生活泼好动，对新事物充满好奇，喜欢各种类型游戏。教师可以结合学生的这些特点来丰富小学英语课堂的形式，将教学内容融合到精彩的小游戏当中去，让学生通过游戏来完成英语学习任务，达到高效学习的目的。教师可以多思考一些游戏的内容和细节，使小学英语课堂因为游戏活动内容的开展绽放出五彩魅力。

比如，在小学《英语》三年级上册Unit 3 My friends 教学过程中，就以一个“找伙伴”的游戏展开了英语教学。我将英文字母打乱发到了每个同学的手上，不同的英文字母进行不同的组合可以组成不同含义的英文单词。我让学生通过“找伙伴”的形式来将这些字母进行组合，获得对应的单词。这个游戏赢得了学生们的喜爱，学生们参与的积极性非常高。只见课堂上“m”找到了“e”，“h”与“e”结成了伙伴。许多大家经常遇到 的 单 词，比 如：“me”“he”“friend”“look”“like”“want”“football”“my”等单词都被大家通过游戏的方式“拼凑”了起来。学生们通过小游戏加强了彼此之间的交流，课堂上充满了欢声笑语，而且还掌握了重要单词。并且在课下学生们还将此游戏继续下去，通过单词的积累来获得句子，句子又组成文章，这样循序渐进地进行学习，使同学们收获了知识和快乐。这种方式也让学生获得了新的学习方法，整体上提升了学生的英语学习能力。

游戏可以成为一种非常受学生欢迎的学习形式，在课堂教学推广上也更为容易，是很好的活动开展形式。教师可以利用已经被学生们所熟悉的游戏规则对游戏进行改编，让游戏的魅力感染课堂。

二、调动器官，迸发情感火花

多媒体设备在课堂上的应用，在调动学生各种器官、促进教学质量提升方面发挥了十分重要的作用。我们可以在英语课堂上，利用多媒体设备，让视频、音频等形式的教学资源流入英语课堂，充分调动学生的视觉、听觉等感官，提升学生英语学习兴趣，使英语学习变得生动有趣，更好地完成英语教学目标。

比如，在小学《英语》六年级下册Unit 8 Our dreams 教学中，我就利用多媒体设备把一段世界闻名的演讲——马丁·路德·金的“I have a dream”展现到了学生面前。通过视频，同学们很快就被马丁·路德·金的演讲感染了，大家好像来到了他的身边聆听他的演讲，对文章的内容也有了深刻的感悟。随后，我也要求学生上台来跟大家表达出自己的梦想。这时有的学生鼓足勇气走上台来对大家说：“I have many dreams，such as I am rich in the future.”有的同学则说道：“When I grow up，I’m going to do what I want to do.I’m going to move somewhere interesting.”学生们激情满满，使整个课堂的气氛达到了高潮。通过这种形式，学生们对自己的发展也有了期望和目标，甚至有学生还列出了自己的规划，力争通过一步步的实践来达成目标。真挚的情感渗透进课堂，使学生更有动力来展开英语学习，让英语课堂变得更加充满活力。

多媒体设备的应用是现代教育发展的结果，它让英语课堂的活动形式更加丰富，使学生的各种感官得到充分调动，使英语课堂更加丰富多彩。教师还可以借助多媒体开展更为丰富的课堂活动形式，使学生的英语学习收获满满，让英语课堂变得更加精彩。

三、合作机制，激发学习主动性

合作是一项非常有效的综合能力，合作活动的开展可以有效地帮助学生提升学习效果，让学生真正成为英语课堂的主体，让学生之间展开沟通交流，共同探讨更适合自己的学习方法，增加学生的自主学习能力，使学生换个角度来看待英语课堂。通过合作活动的开展，学生也将会感受到自己成长，让大家从中获得更多的学习乐趣。

比如，在小学《英语》六年级上册Unit 6 Keep our city clean 教学过程中，我就让学生们分成小组，展开了一场“清理城市，人人有责”的活动。我让学生们走出课堂，走进生活，通过观察找到城市中的污染问题。然后要求大家根据自己发现的污染问题的原因进行探究，并做出一份污染问题原因分析与应对措施的报告出来。这时学生们都非常地踊跃，走访了许多的亲戚朋友，还对小区的污染现象进行了“实地考察”。有的学生表达道：“Chinese lack the concept of environment protection!”有的学生则说道：“Those who destroy the environment intentionally should be severely punished.”学生们通过自己细心的观察获得了不小的收获，同时也都努力地寻找了许多解决问题的办法。小组调查的形式，也让学生之间加强了合作，弥补了课堂教学形式的不足。

合作机制让英语课堂变得更加灵活多变，使学生的英语学习形式和内容都变得更加丰富。学生们通过多样的活动，对英语知识点的掌握变得更加牢固。丰富的英语课堂形式，也激发了学生的学习主动性，大大提升了英语教学效果，让英语课堂更具魅力。

四、角色分配，感受别样精彩

在小学英语教材中，包含着许多有趣的场景和丰富的画面，当中也通过许多对话形式的插图来展现英语内容，这些都非常适合通过表演来开展英语活动。教师可以借助教材中的这些内容在英语课堂上进行一些角色分配，让学生感受到英语学习的别样精彩。这样也能够帮助学生更好地接受知识要点，对教材内容有更加深刻的理解，有效提升英语教学质量。

比如，在小学《英语》四年级上册Unit 7 How much？教学过程中，我便对学生进行了营业员、顾客等角色分配，让学生通过扮演这些角色进行英语对话练习。这时我们的英语课变成为了一个“商场”，各式各样的商品等待“顾客”的挑选。有的“顾客”饶有兴趣地问道：“How much is this ice cream？”我们的“营业员”赶忙回答道：“The ice cream is two yuan.”有的“顾客”问道：“I like these cars very much.How much are these cars？”“营业员”回答道：“These toys are very cheap.They are ten yuan.”……通过这些对话，学生们加深了对课本内容的理解和英语句子的记忆。当有表达错误的时候也能够得到老师的指点和改正。这种活动形式使英语课堂的气氛变得非常活跃，在释放小学生天性的同时，锻炼了大家的英语表达能力，也收获到了让人意想不到的学习效果。

角色分配对话练习使学生的英语学习活动变得更加立体，更加贴近学生的生活。学生也在角色选择和角色扮演的时候，锻炼了自己的英语能力，让大家敢于用英语进行表达。活动也加强了学生之间的交流，使英语学习变得更加丰富起来。

多样化的活动开展，让英语课堂展现出无穷的魅力，更让学生的英语学习积极性得到了极大程度的调动，让学生以全新的视角认识英语语言。教师需要不断从生活中、从学生的兴趣中挖掘活动素材，展开多样化的教学形式，用活动精彩小学英语课堂。