感悟、实践、体验，精彩从这里开始——让评语架起师生沟通的桥梁

江苏省张家港市暨阳实验小学 顾鑫洁

评语具有架起师生沟通的桥梁的作用。评语之所以有这样的作用，是因为评语是写下来的文字，文字比说话交谈有更胜一筹的地方，那就是它是实实在在的东西，并不能随意涂抹，这也就越显出它的分量了。同时，文字能更深刻地表述情感，能将一些口头不能表达清楚的内容在遣词造句中抒发出来，那么它的感染性就更强了。所以，我在这些年的班主任工作中，一直将评语的撰写放在重要的地位。因为我知道，一篇走进学生心扉的评语，能起到一个很好的桥梁作用，拉近师生间的距离，是一种很特殊的和学生沟通的方式。

有鉴于此，我在撰写评语的时候十分注意词句的斟酌，但求在有限的字数里能恰如其分地刻画出一个活生生的具体个体。因为要用短短几行字映出“全景照”是不可能的，所以要根据各个学生的实际情况有所侧重，突出各个学生的特点，从而使评语读起来如见其人，使学生能在字里行间感受到点点的触动。同时，撰写评语这项工作虽然是在学期末进行，但却需要尽早做好准备，加强平时的考察，重视材料的积累，使评语有根有据。这样，才能全面、真实、客观地反映出一个学生，才能让学生感觉到他在老师心目中的地位，让他知道老师时时刻刻在留意关心着他，这无疑可以增强学生对老师的信赖，同时也在无形中促使学生更积极地表现自我。

为了写好每一篇评语，我认真注意到以下几点：

一、合理安排评语结构

通常我写评语会包括三部分：一是肯定成绩和优点，尤其对后进生更要注意发现他们的点滴进步；二是指出问题和缺点，对后进生切忌说得一无是处，对优等生也要中肯地指出其不足；三是指出努力的方向，勉励其积极向上。其中，我更注意的是用重笔墨大篇幅地去写学生的优点。

二、全面性

辩证地看待学生，用正确的教育观，从德、智、体、美、劳各方面全面客观地评价每一个学生。不只写优点不写缺点，或只写缺点不写优点，避免根据一时一事妄下断语，以偏概全。

对优等生，在肯定成绩的同时指出其不足，勉励他们更上一层楼。这时我通常会运用上一些激励的语句，如“学海无涯”，“希望你继续攀越知识的巅峰，永不言弃”等等。对后进生，在指出其缺点的同时，尽量发现他们身上的积极因素，哪怕是微小的进步和成绩也要写进评语，鼓励他们改正缺点，争取上进。对于写这类学生的评语，我常会以小见大，例如“你的桌子和椅子总是摆放得那么整齐，你的位置周围总是那么干净，看得出你是多么关心集体，你为维护我班的班容做出了不少的努力啊！”“老师很喜欢听见你在午读时响亮的读书声。同学们经常会受到你的感染而一起读得很整齐很响亮，这说明你还挺有领导才能的嘛！”我班有一个学生学习不太好，经常不完成作业，课堂纪律也比较差的学生，对老师的抵触情绪也比较高。但他两次都积极参与了学校的爱心义卖和“日行一善”活动。于是我在他的评语中极力赞扬了他这种乐于助人的行为：“你是个多么有爱心的好孩子啊，积极参与义卖活动并在劳动中不怕苦不怕累，真是同学们学习的好榜样，老师为你感到自豪。”那学生显然也在老师的肯定中更积极地参与各种集体活动，并且逐步能接受老师提出的批评和要求。

三、具体性

撰写评语时我会防止所写内容“千部一腔”“千人一面”，空乏干瘪，使人看后脑子里仍是一片空白，留不下一点印象；也不写成模式化，或一些毫无针对性的套话，如“品德高尚”“意志坚强”“理想远大”等。因为这样写太空洞、抽象、无个性，并不能使学生对号入座。我觉得撰写评语犹如裁缝给人做衣服：衣服要合身，须量体而裁；评语要形象，须是识人而写。于是我在平时就注意观察，努力将每个学生鲜明的特性刻录在脑海中，在写评语时，人物的形象也就出来了。“你圆溜溜的脑袋里装满了各种新奇的点子。”“你乌黑闪亮的大眼睛勾勒出你的美丽和善良。”“胖乎乎的你，健康、可爱。”“你总是带着甜甜的笑容”“你文静、乖巧又带点害羞。”“你是一个容易掉眼泪的孩子。”当我们阅读评语时，展现在我们面前的是一个个极具个性，十分具体的人物，就犹如一本故事书，里面有情节，有形象，才能吸引人。

四、婉转性

要能与学生平和的沟通，评语的语言就要讲究艺术，不能过于直戳学生的痛处。要在学生认识不足的同时也能维护到学生的自尊心。所以当我想批评学生骄傲自满时，我会这样写：“知道龟兔赛跑吗?千万别学骄傲的小兔子啊！”如果学生存在偏科现象，我会写成“上体育课时老师从你专注的眼神里看到了你好学的精神，若是你在上其他学科时也能这么认真就好了。”对于懒惰的学生，我会旁敲侧击：“愿你像‘啄木鸟医生’，捉掉身上‘懒虫’。”而对于自尊心较强的学生，我会在肯定中指出不足，如“你聪明、懂事，不服输的性格令你的成绩一直保持优秀，如果你能更坦然地对待挫折失败，那将更好。”

五、亲切性

评语应如“寄语”那样，写得亲切自然，就好像和学生交心那样，语气诚恳、生活化，贴近学生心扉，让学生读来如涓涓细流，温暖心田。这里我注意到以下几点：（1）善于肯定。如“你善良、热情，心中装着集体、同学”；“你是同学们学习的榜样，老师的得力助手”。（2）善于向学生抒发自己的感情。如“老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现。”“老师忘不了你在体育竞赛中大显身手的情景。”“你的聪明伶俐，心灵手巧给我留下深刻印象。”“每次作业完成得很好，令老师感到非常满意。”（3）善于捕捉。如“你能按时完成作业，但时常用涂改液改错，说明你写作业时不够认真。”（4）善于推理。如“作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。”

在这几年的班主任工作中，我越发觉得评语在学生心目中有着不可替代的地位。我班有一个学生，上学期他在班中的表现不大好，认识了校外的学生，还参与过打架。然而经过一个学期的认真观察，我发现这学生有一定的组织能力，脑子很灵活，记忆力非常好。于是我特意让他和我班的几个学习好的同学一起代表我班参加全年级的朗诵比赛，我还在比赛中亲自到场为他们加油。虽然比赛中他不是主力，但我还是在赛后大力地表扬了他，并在学期评语中写上“你有很强的管理能力，同时，你惊人的记忆里让老师以及全班同学都佩服得五体投地，你代表我班参赛为我班取得了优异的成绩，老师真为我班有这样一个人才而感到高兴和骄傲！老师希望你在今后能发挥自己的优势，在学习上取得更大的进步！”这对他的优点的充分肯定，让他真的深深地触动了。在第二个学期的一次家长会上，他的母亲跟他一起找到我，动情的跟我说：“老师，你知道吗，我儿子看了这评语后，第一时间对我说，‘妈妈，你看，现在的班主任没有看低我，看扁我’，我这当母亲的真的是看得出他真的很高兴，他是打心眼里的激动啊，他还说‘现在的班主任跟以前的那个就是不一样！我今后一定要好好学习！’老师，真的很感谢你呀，我这孩子性格一向很倔，以前的班主任对他的态度一向不好，评语中总是说他的不是，所以他一直都对那班主任很抗拒。他说原本也以为你会由于他的过错而也下一个不好的定论，但你却没有，孩子他很感动，我们作为家长的也一样啊！我这当母亲的当时真的是看着这评语就哭了！”在评语的鼓励下，这学生在这个学期的表现比以前有了很大的改进，还积极参与了竞选学生部的干部呢。

可见，评语写得恰当，真的能对学生起到积极的促进作用。同时，它也加强了师生间的相互了解和沟通。老师通过评语向学生敞开心扉，使学生知道老师的喜恶，而学生通过评语知道老师对自己的关爱和冀望，从而增强了学生对老师的信赖，也使学生和老师站在了平等的位置上对话。这无疑也对老师开展各种班务工作创造了融洽的气氛，为搞好整个班集体的工作起到了积极的作用。

所以，我一直都觉得撰写评语是班主任工作的一个重要组成部分。认真写好评语，发挥好评语的积极因素，能使评语成为师生沟通的重要桥梁！