幼儿园户外建构游戏的实践与探索研究

江苏省阜宁县东风路幼儿园 夏 蓉

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，明确规定了幼儿园户外游戏活动的首要目的，就是要培育出幼儿的户外活动兴趣。因此，幼儿园合理建构户外游戏活动是教育发展的首要条件，而在当前的幼儿园户外游戏活动现状中，还是有许多的不足之处。这时，就需要老师意识到这些不足，然后与幼儿的需求进行有机结合，并研究出相对的策略分析，以此促进幼儿的户外活动教育。

一、幼儿园户外游戏构建现状

1.没有充分认识户外构建游戏。在当前构建幼儿户外游戏的过程中，很多老师只为幼儿准备了一些在活动中必须要用到的材料，以及给幼儿提供了相对较大的活动空间。其实从幼儿的角度来说，他们虽然有足够的材料与活动空间，但由于他们年龄的特性，智力水平与生活经验的不足，导致了幼儿在参加游戏活动的时候，其参与性和组织性并不高。因此，为了可以把户外游戏的活动变得更加具有教育性以及娱乐性，老师在幼儿进行户外游戏的过程中，就必须要有针对性地进行指导，引导他们去合理地使用老师所提供的活动材料，并且还要和幼儿一同加入游戏的过程中。

2.老师管理游戏能力不足。对于幼儿园的学生来说，因为他们活动能力的强大，使得幼儿园的学生对于游戏的类型和活动的范围有更多、更高的需求。因此，老师在构建户外游戏的时候，就必须要在设计以及组织游戏的过程中加大力度，这时就需要幼儿园老师投入更多的精力到管理游戏中。但是由于很多幼儿园老师自身构建户外游戏经验的不足，导致了老师构建户外游戏的时候管理能力也严重不足，并且对于游戏的过程也缺少了一定的控制能力。

3.老师对幼儿的疏导性不强。幼儿园老师在构建户外游戏的时候，会把游戏活动设计为从容易到难的一个过程，这对于幼儿园的学生来说，他们在实际游戏的操作中总会出现这样那样的问题或者困惑。这时，就需要老师对幼儿园的学生进行一定的心理疏导，但由于老师没有充足认识到构建户外游戏的原因，导致没有及时对幼儿园的学生进行疏导，让很多幼儿园学生渐渐对游戏活动的参与失去了信心和兴趣。而老师对幼儿的疏导性不强，更是无法提高幼儿户外游戏活动的有效性。

二、实践与对策

1.户外游戏环境构建的多元化。就目前来说，我国很多幼儿园在构建户外游戏环境的过程中，还是存在着传统的游戏环境设计观念。而传统的户外游戏环境虽然对幼儿身体的活动量相对而言会大些，也促进了他们的运动能力提升，还锻炼了幼儿的身体素质，但其实这对于幼儿园幼儿的创造力发展，以及认知方面的能力等都起不到很大的效果。因此，幼儿园在构建户外游戏的时候，就必须要考虑到这些问题，在实践教育的过程中，不是一味地要求所有幼儿园都可以构建一个齐聚现代化的游戏场地，但是在构建户外游戏活动的时候，幼儿园可以借鉴一下这些好的游戏设计理念，打破传统的户外游戏环境设计观念，让户外游戏能够变得更加多元化，实现幼儿园对幼儿的拓展教育目的。

2.老师要重视户外游戏的科学性。在我国幼儿园幼儿户外游戏的过程中，许多的幼儿园老师对游戏的设计缺乏科学理念以及良好的态度，这也导致了对户外游戏开展的不重视。因此，老师在构建户外游戏活动的时候，首先就必须要考虑到天气的现状，然后还要考虑到幼儿兴趣的状况。在合适的天气中，选择一些符合幼儿园幼儿兴趣的游戏材料和内容，适当地控制时间，一旦天气变得异常了或者是提供的材料出现安全问题，老师就必须要及时取消活动，以此确保幼儿的安全性以及户外游戏活动的有效性。

3.家校合作，协助家长树立正确的教育观。在构建幼儿园幼儿户外游戏活动的过程中，家长和学校合作的理念，是愈发被大家所深刻理解并拥护的一种方式。因此，在构建幼儿户外活动的时候，幼儿园就需要与家长共同合作，幼儿园老师也需要对家长认知户外游戏活动进行一个指导，使得家长可以充分认识到户外活动的必要性。比如，幼儿园可以在周末开展一个户外的亲子活动，让家长陪同幼儿积极地参加到学校开展的户外游戏中，这样不但可以很好地推动亲子关系良性的发展，更是能够使得幼儿在户外游戏的时候得到知识的拓展和丰厚。在这个过程中，家长可以有效地协助幼儿规避一些危险的事物，提高幼儿的安全意识，使得幼儿的身心得到高效的发展，也可以让他们树立起一种自我保护的意识。除此之外，这个活动在很大程度上也让家长的过度保护欲逐渐减少，使得家长也能够树立起一个正确的教育观。

4.丰富内容，激发幼儿创造能力。在幼儿园的游戏活动中有两种方式，即户外游戏活动和室内游戏活动。其实，户外游戏空间的构建比室内游戏的构建要更加广阔，户外游戏的构建多注重于幼儿的运动技能，幼儿可以自己构建游戏的作品，并且在自己构建的作品中进行愉快的玩耍，也可以随意地进行跳、跑、爬等运动；而室内的游戏相对于户外游戏来说，其只能构建一些主题式的作品，而作品的结果也只能用于欣赏。在构建户外游戏的过程中，幼儿不但可以自主构建还可以运动，幼儿在运动中进行构建，不但可以锻炼他们的运动技能，还可以让他们的自主创造性得到良好发展。因此，在构建良好作品的时候，老师要引导他们进行思考，怎样才能使自己的作品动起来，让幼儿能够和自己构建的作品进行积极互动。比如，构建对抗型的主题，老师给幼儿提供纸球、纸制的枪等，让学生在运动的过程中构建出自己想要的作品，然后就可以很好地引出野战模式的游戏活动。这样的方式，就可以在提升他们身体素质的同时，有效地激发出幼儿的创造性，使幼儿的身心得到发展，致使幼儿的户外游戏得到高效提升。

综上所述，在幼儿园的教学过程中，游戏活动所占的比重是最大的，而户外游戏活动就是游戏活动里的一个重要部位。因此，幼儿园在构建户外游戏活动的时候，首先，要将户外游戏的环境，进行多元化的构建；其次，老师也要重视起户外游戏构建的科学性，并且确保幼儿的安全问题；再次，也要采用家校合作的方式，尽可能地协助家长树立一个正确的教育观；最后，还要运用更多的游戏内容，以此来激发幼儿利用户外游戏来提升自身的创造能力。在这样的情况下，就可以让幼儿园能够构建出高效的户外游戏活动，同时可以使得幼儿的运动技能得到相对的提高。