小学语文课堂中书法教学的实践研究

江苏省南京市金陵小学 刘昔月

2011年8月，教育部发布的《关于中小学开展书法教育的意见》将书法教学作为基础教育的必修课程，要求中小学校通过有关课程和活动开展书法教育。《中小学书法教育指导纲要》中指出：“中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。”

但是目前大多数的小学不能将书法课作为一门必修课开设起来，其中一项重要的原因就是缺少较为专业的书法教师。而笔者作为一名语文教师，有一定的书法基础，凭借着一腔对书法的热爱，根据教育部的要求，在自己的语文课中，重点设置了每周一节的软笔字课，作为写字教学的重要一环，并总结了一些心得。

一、活泼有趣书法课

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”书法是审美的艺术，为了适应儿童的天性，要将书法的艺术与儿童的学习方式相融合，化繁为简，拉近书法与儿童的距离。因此，笔者在书法教学中，根据对班级学生的了解，选择以下几种方法激发孩子对书法学习的兴趣，拉近孩子们与书法的距离：

1.书法故事汇。教学当中穿插着讲一些与书法相关的小故事，比如汉朝的蔡邕独创“飞白书”；王羲之潜心书法，以墨当饭；“入木三分”的故事；智勇禅师“笔冢”的故事等等。以故事为线索，营造轻松愉快的学习氛围，不仅能够激发孩子的好奇心和求知欲，更是在故事中向学生传递了锲而不舍的精神。孩子们不仅在学书法，更是在学习坚毅的品质。

2.巧编顺口溜。《中小学书法教育指导纲要》对中小学书法教材的编写提出了建议：“小学中、高年级《书法练习指导》的编写，以硬笔楷书、行楷和毛笔楷书为主体，重视书写练习，适当编入精要的书写姿势、书写习惯、书写技法的指导内容。”

书法学习需要准备许多工具，工具的使用、执笔的法则以及一些抽象化的术语，如何能让孩子快速进入常态化的学习？朗朗上口的顺口溜就必不可少了！

例如，在上课之前孩子们准备书写工具时，我们的口诀是：

铺毛毡，压纸张；

摆笔架，取毛笔；

倒墨汁，蘸清水；

轻搅拌，搁毛笔。

为了培养孩子良好的书写习惯，写字姿势歌也是必不可少的：

老大老二和老三，

轻捏笔杆中上端；

抬臂悬腕宜收放，

书法传承我最棒！

书法的学习不仅是学习笔法、欣赏书法，还有书写前后以及书写过程中的良好习惯，更是伴随孩子一生的重要部分。因此，书法课上完，孩子们必须将自己的工具收拾整齐，桌面清洁干净，不污染教室环境。那么收拾工具自然也有一套规则：

笔入袋，卷入帘；

盖墨盒，叠毛毡；

入袋中，擦桌面。

以上口诀是每一次的书法课中必定会使用到的。当然，这只是冰山一角，每节课中，笔者会根据教学内容来编一些利于孩子们记住笔法或间架结构等的简单易记的口诀。

教育家第斯多惠曾经说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”这些小口诀的使用，不仅加速了孩子们的记忆，更是提高了孩子们的学习兴趣，使看似单一、枯燥的书法课变得活泼、灵动起来。

3.善用多媒体。利用投影仪、PPT、flash动画等形式给孩子们展示书法小故事，以及流传于世的书法名家的作品，让学生们在自己埋头苦练笔法、书法之余，还能欣赏名家名篇，提高孩子的审美能力，调动学生的积极性，并且在不断的视觉冲击和艺术熏陶中，感受书法之美，体悟中国书法艺术的精髓。

二、“永”字八法驻课堂

楷书依靠一点一画集结而为形体，以运笔转折来表现情趣。如果没有字形结构的准确和生动，就谈不上如何表现它的情趣。因此，书写楷书时点画的准确、严谨、生动是字形结构美观得体的关键性因素。为了让学生能够更容易寻找到点画的正确写法，提高临帖的效率，笔者将“永”字八法贯穿在了书法教学的始终。

“永”字八法是中国书法的用笔法则，是古人对书法的高度概括和总结，对我们理解书法和学习书法有着重要的指导作用。

“永字八法”，其实就是“永”这个字的八个笔画，代表中国书法中笔画的大体，分别是“侧、勒、弩、趯、策、掠、啄、磔”八划，与汉字笔画相对应的是：“点、横、竖、撇、捺、勾、挑、折”。

1.初学“永”字八法，辅助读帖。以颜体楷书中的“下”字为例：

读帖时，笔者一边带着孩子认识“下”字中的长横、垂露竖、点三个笔画，一边对应着“永”字八法对这三个笔画的形态的描述及写法的建议，边示范边讲解：

横：逆锋落纸，缓去急回，不可顺锋平过；

竖：用力也，不宜过直，而须直中见曲势；

点：侧锋峻落，铺毫行笔，势足收锋。

学生们在倾听的过程中，主动伸出手指比划，在了解基本写法和形态的基础上，笔者再指导学生读提按、读力量、读速度、读节奏等等，读帖的效率明显提高了许多。

2.初试“永”字八法，自主临帖。在笔者多次带领、指导学生运用“永”字八法读帖之后，学生们开始渐渐能够脱离笔者的指导，自己读帖。现在的他们，读帖时可以不需要老师的指导，就能够比较快速地将字中的笔画与“永”字八法中的笔画对号入座，学生在进行对比、筛选、对号入座以及恍然大悟之后会有很强烈的认同感，并且自己主动临帖。笔者只需要在他们有疑问时做一些适当的引导。独立的思考才有个性的理解，笔者认为，这一定就是坚持将“永”字八法贯穿在书法教学中的意义了吧。

以“永”字八法为基础，观察每一个字中每一个笔画的位置、书写特点，以及整个字的间架结构，不仅能够培养学生的观察能力，也能在临摹的过程中，感受到笔法的变化，体会古人创作的书法作品在法则和规矩之余，还充满了灵动的变化。学生通过在教学过程中对笔画、笔法的学习和临帖，实现了对书法艺术的体验。

汉字是中华民族的文化血脉，以汉字书写为基础的书法文化是传统文化的重要组成部分。因此，我们在语文课堂上，应当将它作为写字教学的一个重要分支，开设专门的书法课，让中华民族的优秀传统文化薪火相传！