传统文化在小学语文教学中的渗透

甘肃省平凉市静宁县原安镇百富小学 刘永军

传统文化是多年发展形成的一种精神文化内核，它承载着一个国家和民族经历时间考验，在历史河流中积淀下来的行为准则和思维模式。语文课堂不仅是知识的传播土壤，还是渗透传统文化教育的重要平台。小学生正处于成长发育的关键时期，教师要对此予以关注，并合理结合教学内容开展传统文化教学活动，帮助学生了解传统文化，通过学习认识到文化的内涵和多样性，进而开阔眼界，不断提升自身的语文素养，弘扬和传承传统文化精神，构建健全人格。

一、传统文化对小学语文教学的意义

1.为教书育人奠定基础。小学教育最基础也最重要，因为只有打好基础，才能让学生在未来的学习中更为高效，才能为学生未来发展铺垫更加坚实的道路。小学生活泼好动且善于模仿，很容易被身边的人影响，因此，教师要充分发挥引导职能，不断提升个人素养，为教书育人奠定基础。也就是说，教师在教授学生固定的语文知识的基础上，还要从自身做起，为学生树立良好的学习榜样，帮助学生学习传统文化，从中汲取养分，养成良好的学习习惯和行为准则，学会用正确的态度面对生活和学习，以端正的态度看待自身和他人，培养其成长为一名高修养、高品格、高水平的人才。

2.将传统文化发扬光大。新的时代背景下，随着全球化进程的不断推进，各国、各区域文化正呈现一种融合与渗透的趋势。这样有利也有弊，好的一面是让不同国家的人了解到与本土不同的文化，开阔了眼界；不好的一面则是外来文化给本土文化带来的巨大冲击，部分学生尚处于成长阶段，思想和价值观念未完全形成，受外来文化影响较大，这样的结果就是他们往往熟知外国的卡通人物、电影电视作品和食品等，却对自己的传统文化知之甚少，更不能明确说出传统节日的背景来源，甚至持有不在意和忽略的态度；他们能灵活运用手机、笔记本电脑等电子产品，却不知道书信的具体格式是什么。因此，加强传统文化教育已经变得刻不容缓，在小学语文教学中渗透传统文化不仅可以让学生了解我们的传统文化、学习语文知识，提升个人素养，还能培养学生的爱国情怀，激发民族自豪感。

二、小学语文教学渗透传统文化的现状

随着经济的快速发展，教育行业也应与时俱进，寻求突破。不过当前的教学情况并非如此，部分教育者仍沿用以往的教育模式，固有的教育理念带来的不是高效的课堂教学，而是已经成为教学道路上的一项障碍，单一靠成绩衡量学习效果严重阻滞了学生发展。教师通常对传统文化教育缺乏足够的重视，这就导致了课堂上教师往往只关注教材知识的讲解教学，忽视了传统文化精神对学生产生的积极作用和教育目的。另外，教师本身也存在一定问题，部分教师在传统文化内容方面缺乏深刻的认识，这样在教导学生学习教材中有关传统文化的内容时就会出现讲解不到位的状况，学生不能很好地理解和学习到传统文化内涵，过于枯燥的教学形式，较难达到理想的教学效果。教师应对此有所了解并积极找寻措施予以改进，在教会学生语文基础知识的同时，指导学生投入传统文化知识的海洋，让学生在高尚品格和优秀文化内涵的洗礼下，学到知识并逐渐养成良好的学习习惯，完成健全人格的培养目标，不断提升自身的文化素养。

三、传统文化在小学语文教学中的渗透策略

1.转变传统教学观念。课程活动的顺利开展离不开教师的倾情教授与讲解。因此，作为教学中心之一，教师应提前备课，详细制订教学计划，并对课堂中为学生讲授的传统文化内容充分了解，只有这样才能将传统文化内涵精准地传授给学生，达到理想的教学效果。与此同时，教师还应及时更新教学理念，改变以往过于看重学习成绩的固有思想，正确把握传统文化教育脉络，有效提高教学效率。另外，素质教育要求教育者需明确学生在课堂教学中的主体地位，以此为基础，提升学生的主体意识，教师应对学生的学习活动予以关注和指导，帮助其学好传统文化知识，从而在主观能动性的催化作用下由内而外地产生想要了解传统文化、历史发展历程的动力。

2.结合课外资源，强化传统文化教育。小学阶段的学生通常都具备一个特点，即活泼好动、好奇心旺盛、探索欲较强，他们总会发现很多自己感兴趣的东西，这样有好处也有弊端，好的一点在于他们对于新知识的学习总会充满热情，不好的一点则在于在好奇心的驱使下，他们在课堂上较难集中注意力听讲，一旦被感兴趣的事物吸引将严重影响听讲效率。对于这项问题，教师应采取措施及时解决，或融合学生感兴趣的事物开展教学活动，或合理运用其他教学资源，提升学生学习兴趣等。比如，可将教学内容渗透到教材以外，购置与传统文化相互关联的书籍供给学生阅读，或让学生自行在自己的课外书中寻找与传统文化有关的素材并及时阅读和记录，最后在课堂上交流和谈论，交换素材和观点，逐渐养成良好的阅读习惯，积累学习经验。

3.多元化教学手段落实传统文化教学目的。单一的教学形式难以吸引学生的注意力，如果不能长时间关注很容易错过教学重点和难点，学习效果将大打折扣。对此，教师应关注学生的学习状态，了解学生的学习需求，并以此为基础，运用多种教学形式展开传统文化的渗透教学，构建学习情境，营造和谐、舒适的学习环境，由此提升学生的学习积极性，让他们发自内心地热爱传统文化，产生想要学习传统文化知识的兴趣。比如，进行《春晓》等古诗词教学时，教师可以在课堂伊始为学生播放以古诗词内容、意境为核心展示出来的视频，让学生通过视听双重体验感受到古诗词的强大魅力，并由此建立起一个初步的认识，在这之后，教师可带领学生随着背景音乐朗诵古诗，再为学生讲解诗词内容、作者以及写作背景，最后完成古诗词的背诵教学。在这一过程中，学生的注意力集中在视频上面，既能激发学生的学习热情，又能以一种适合的、容易被接受的方式将学习内容传递给学生，大大提高了语文课堂的教学效率。

总的来说，小学是学生成长的关键时期，教师应及时更新教学理念，根据学生发展特点采用适合的、能吸引学生学习的教学手段，提升学生对传统文化学习的积极性，带领学生学习传统文化知识，汲取优秀的文化精神和内涵，提升个人素养，成长为一名高素质、高水平、高修养的新时代人才。