会计学专业应用型人才培养模式——以广东白云学院为例

步 瑞

一、项目背景

广东白云学院会计学专业设置于2005年,是广州白云职业技术学院升本后的首批本科专业之一,至今已有十几年的办学历史。该专业成立初期,其人才培养目标的界定、课程体系的架构、教学内容的选择,主要是参照省内有影响的高校的人才培养方案确定的,具有明显的学术型教育的痕迹。

近年来,学校顺应国家经济社会发展对高等教育职能的新要求,提出明确办学定位和科学确定人才培养目标的问题,并对该问题进行深入的研讨,逐步形成了明确的办学目标定位,并提出了建设应用技术大学的战略发展目标。

会计学专业如何从本专业的办学实际出发,实现学校的办学理念、办学目标,是本专业需要认真调研,并予以明确回答的问题。

二、会计学专业综合改革建设总体目标

随着经济社会的发展和高等院校扩招,高等院校的人才培养类型发生了明显变化,由过去的学术型人才培养发展为学术型与应用型两个基本的类型。作为地方普通高校,其人才培养类型或人才培养目标应为应用型人才。那么如何界定应用型人才,采取何种人才培养模式培养应用型人才？这是以应用型人才为培养目标的高等院校必须解决的重大教育理论与教育实践问题。

广东白云学院会计学专业应以应用型人才的培养作为自己的专业培养目标。为了实现专业人才培养目标,提高人才培养质量,本专业综合改革的总体目标是：在明确本专业人才培养目标、人才培养规格的基础上,以职业能力为导向构建功能清晰、成效显著、特色鲜明的会计学专业应用型人才培养模式。同时做好适应应用型人才培养模式改革需要的师资队伍建设工作和教学条件的完善工作,保障人才培养模式的正常运行。

三、会计学专业应用型人才培养模式的构建

1.科学确立本专业的人才培养目标、人才培养规格。在项目负责人全程统筹下,本项目在对广东省部分同类高校、多家用人单位等广泛调研、科学分析的基础上,确定了本专业特定的应用型人才培养目标与人才培养规格。

2.依据本专业特定的人才培养目标、培养规格及职业周期特点,在行业与企业调研的基础上,确定本专业学生应具备的学科专业知识、职业实践能力和职业道德素养及个人素质,明确本专业的预期教学效果,为构建专业课程体系和专业实践项目教学体系,确立认识基础和依据。

3.依据专业预期教学效果、职业周期特点,构建理论与实践相融合,课内与课外相融合,知识、能力与素质教育相统一的,目标明确、层级分明、功能清晰的专业课程体系与实践教学项目体系。

4.依据课程体系、实践教学项目体系编制专业人才培养方案,确保专业人才培养方案符合专业人才培养目标、培养规格的要求。

5.依据专业人才培养目标、专业课程及实践项目的特点,研究符合应用型人才教育规律要求、行之有有效的教学方式、教学手段与教学方法。

教学中进行案例教学法、项目教学法、问题导向五环节互动教学方法的研究,并实施于教学实践环节中。

6.研究与应用型人才培养目标相吻合的考核内容、考核方式与考核方法。改变以理论考核为主要内容、以闭券笔试为主要形式、以客观题为基本题型的考核方式,研究符合应用型人才培养、职业教育要求的形成性过程考核方式。

实施了符合应用型人才培养、职业教育要求的以反映学生技能、能力的业务实操、项目汇报等形成性课程考核方式。

7.依据专业人才培养方案,在改革后的课程体系、实践教学体系、教学方式与方法、考核方式与方法的基础上进行核心课程群教学内容建设,编写课程教学大纲、实践教学指导书及部分自编特色教材,以固化专业改革成果,保障专业改革目标的顺利实现。

8.充分利用本专业图书资料、课外活动等第二课堂资源,提高学生专业技能与创新精神。

9.建立人才培养质量保障体系,完成符合应用型人才教育要求的师资队伍与教学团队、依托校内省级“经济与管理实验教学示范中心”进行校内实践教学平台等教学条件的建设工作。

10.校外实习基地进行实践教学平台教学条件的建设工作。

11.在毕业论文选题上,限定于工作研究、案例分析等应用型题目,做到了“真题真做”;在论文指导上,采取了专业教师与企业导师的双重指导制。

在传统的教学模式下,毕业论文一般是由校内论文导师指导学生写作完成的,会计学专业为了顺应应用型人才的培养,开展了“校企合作、产教融合”的“3+1”人才培养模式改革,将毕业论文、专业实习与毕业实习一体化运行,由原来校内论文导师指导为主,转变为由校内论文导师与校外企业导师相结合在企业实习环境下,进行共同的指导。

四、会计学专业综合改革建设成果

1.科学确立会计学专业的人才培养目标、人才培养规格。在项目负责人全程统筹下,通过广泛调研、科学分析的基础上,确定了本专业特定的应用型人才培养目标与人才培养规格。

（1）完成了会计学专业人才需求调研及职业面向分析报告;

（2）完成了符合本专业人才培养目标、人才培养规格及本科职业教育要求的专业人才培养方案的设计与人才培养计划工作并贯彻执行。

2.构建了与应用型人才培养及本科职业教育相适应的学科知识体系、11门专业核心课程体系、专业实践教学项目体系,对《基础会计理论与实务》、《中级会计实务》等核心课程教学内容进行了整合,解决了教学内容简单重复、陈旧过时的问题,进行小班教学提高了教学效率;完成了校内会计学专业导论讲义的编写,共刊印16644人次;编写《跨专业企业经营仿真训练教程》,使用效果较好。

3.教学中进行案例教学法、项目教学法、问题导向五环节互动教学方法的研究,并实施于教学实践环节中。

4.改革期间利用校内以本专业为主的省级“经济与管理实验教学示范中心”,完善了手工会计、电算化会计、报税纳税等专业模拟实验室与跨学科跨专业综合仿真实习平台等多项实践教学项目,实验课程开出率为100%。以本专业学生为主体的历时6周的跨学科跨专业综合仿真实习,使学生的专业综合应用能力、经营管理知识综合应用能力、创新决策能力、创业技能和沟通交往能力等,均得到了明显提高,职业精神与组织纪律性得到明显增强,学生就业适应能力得到明显提高。完成了广东白云学院经济与管理教学中心网络的建设,网址为http://jgsyzx.baiyunu.edu.cn/。

5.学生在校期间第二课堂创新成果较多,参加课外活动竞赛31项、大学生创新项目26项、创业项目44项、创业实践项目7项、“挑战杯”项目40项。第二课堂获省级、省部级、国家级等团体奖6项,个人奖项获国家级38项、省部级47项、省级47项、市级3项,“挑战杯”获铜奖等奖项共14项。

6.加强教学过程的管理,完成32门专业课程教学大纲、8门集中实践周课程教学大纲、11门课程实践项目指导书、“3+1”校外实习6门课程教学大纲、13门课程教案的编写,确保了人才培养质量。

7.在毕业论文选题上,限定于工作研究、案例分析等应用型题目,做到了“真题真做”;在论文指导上,采取了专业教师与企业导师的双重指导制。

8.实施了符合应用型人才培养、职业教育要求的以反映学生技能、能力的业务实操、项目汇报等形成性成绩考核方式。

9.建设了一支较合理的具有应用型人才培养能力的“双师型”专业师资队伍。具有校级《基础会计理论与实务》课程教学团队与企业财务管理应用研究教学团队。

10.建立校外实习基地86家,连续四届毕业生初次就业率为97.65%、99.25%、99.18%与94.15%,协同育人效果较好。

五、会计学专业综合改革项目建设成果应用情况

1.改革后的“会计学专业人才培养方案”实施情况。该方案已从2013级会计学本科专业开始执行,截至2018级共对3899名会计专业的学生按改革后的专业人才培养方案组织学习活动。

2.新编专业课程教学大纲执行情况。重新制定的32门专业课程教学大纲、11门实践项目教学指导书、8门集中实践周课程教学大纲、6门“3+1”校外实习课程教学大纲均全面实施,规范了专业课程和实践项目的教学内容、教学方法和考核方法。

3.本校其它专业对本改革成果的应用情况。本专业适应于应用型人才培养的改革举措,如专业导论课的内容设置、教学组织与教学方式,毕业论文改革思路与方法等,对本校其它经管类专业的教学改革工作产生了积极的影响。基础会计理论与实务等专业核心课程教学内容、教学方式、考核方式的改革,对于学习同门课程的财务管理与审计学专业教学效果的提高也发挥了积极的作用。

4.其他学校对本改革成果的应用情况。作为本专业应用型、复合型和创新创业人才培养的跨学科、跨专业综合仿真实习平台的建设和运行,在国内已产生了较大的影响。国内已有62所高校来校考察,给予较高的评价。新疆石河子大学、广东财经大学华商学院曾先后两次来实习平台考察工作,并建成了类似的仿真实习平台。2016年首次接受来校挂职学习的陕西国际商贸学院的教师,做到了有限开放。

[项目：粤教工委组函[2018]63号“受中共广东省委教育工委“双带头人”教师党支部书记工作室建设项目资助”；广东省重点培育学科项目编号：309144401；广东白云学院校级重点学科项目编号：2440308。]