如何在初中美术课堂中寓教于乐

袁瑞卿

【内容摘要】初中美术课程开展的目标是对初中学生的“美”和“术”进行具体培养，从而通过综合的艺术教育，使他们掌握基本知识，认识和欣赏美。本文从“运用直观教具”“创设课堂情景”两方面，对如何在初中美术课堂中开展“寓教于乐”的教学方式进行了讨论，期望初中生们能够在掌握基本技能的基础上，表达美，创造美。

【关键词】初中美术  课堂教学  寓教于乐  教学策略

引言

美术教学是一种艺术教育，是培养初中学生们有关于“美”的欣赏能力以及表达能力的培养，同时，美术课也是学生们学习艺术技能的来源之一①。作为初中美术教师，如何让孩子们在轻松和谐的环境中学习基础知识尤为重要。因此，教师们需要思考如何在美术课堂中开展寓教于乐的教学方式，帮助学生们有效提升美术的能力。

一、学习兴趣的激发——运用直观教具

在初中美术教学课堂中利用直观的教学工具，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以帮助初中生们更好地理解和掌握美术课堂教学的内容。因此，在教学中，美术教师们需要通过收集，制作自己的教具并展示的方法，来激发学生学习美术知识的兴趣，进一步开阔学生的视野。同时，教师们也要关注到学生们好奇心在教学中发挥的作用。

例如，在《立体构成——纸塑》的教学课堂中，教师们就可以通过“自制教具”的使用，以及对学生们学习的好奇心的利用，让学生们能够在教室里直观的对教学内容有深刻的了解。在美术课堂中使用的教具一般以“图画”、“小工艺品”为主，这些精美的手工艺品往往会使学生的心灵得到有益的精神食粮。因此，教师们在教学中需要将“自制教具”与“手工艺品”相结合起来教学，从而促使自制教具在大多数教学活动中发挥重要作用。比如，教师可以在课前先自制一个立体的纸塑，如：傣族姑娘、跳舞的青蛙等等。通过这些立体的自制教具，学生们能够直观的对“立体”这一概念有一个具体的了解，从而促使初中生们很容易从心理上接受该部分知识内容。“自制直观教具”的应用不仅能够提高学生对老师的仰慕，还能够激发学生的好奇心。进而在好奇和兴趣的驱使下，学生们能够积极愉快地接受美术课堂教学的内容，相信并享受自己的学习风格，为以后的创作打下了坚实的基础。因此，教师们需要时刻将“好奇心是知识的萌芽”这一概念牢记于心，不断激发学生们对知识的好奇心。此外，教师们还可以结合自身的教学经验，促使美术课堂的教学活动变得更加生动。在美术知识的教学过程中，教师们可以利用学生们“求新心理”提高初中生的审美趣味，让学生们关注学习的所有新发展，促使学生们能够掌握新事物并通过自己的努力来装饰自己的生活。

二、课堂气氛的活跃——创设课堂情景

活跃的课堂气氛能够提升学生们在课堂中的学习兴趣。因此，在美术课堂教学中，教师们可以通过创设课堂情景的方式激发学生对学习的兴趣。同时，创设课堂情景的教学方式除了能够活跃课堂教学气氛外，还可以在促进师生之间的情感交流的基础上，促进初中学生们积极吸收美术知识②。因此，美术教师们可以在课堂教学中创设特定的情景，让学生们通过提出的命题情景设计并完成作业。

例如，在讲授《装饰色彩基椽——色彩的感情与印象》这一课时，美术教师们可以让音乐贯穿于整个教学过程。从听音乐到回忆与音乐内容相关的自然环境，再到鼓励学生总结和指导作业，让整个教学过程都在快乐的游戏中进行。从而促使美术教学课堂能够有一个良好的教学氛围，激发学生的内在动力和智力潜能，使他們在学习中更好地发挥想象力和创造力，达到理想的教学效果。当然，机械化的课堂练习难以吸引学生，甚至还会让学生感到无聊，容易产生无聊的想法。因此，在课堂上引入“竞争机制”有利于营造积极的课堂氛围。比如，在教授《装饰色彩基椽——色彩渐变》的课堂上，教师们可以先向学生们展示一个色彩渐变的挂图，然后让学生们经过具体的学习之后进行课堂比拼。笔者在教学时就安排了“装饰水下世界”的比拼活动，我要求每个学生完成一个作品，接着，在课程快要结束时，请同学们对已经完成的作品进行欣赏，接着，再不记名投选出学生们眼中最优秀的作品。除此之外，我也在完成的作品中挑选出了一个优秀的作品，用专业的眼光对该“艺术品”进行表扬。通过这项课堂创作比赛活动的开展，不仅使学生获得知识并加强技能培训，还能够积极带动课堂氛围的发展，让课堂气氛在教学活动的变化中，一步步得到提高，进而在比赛即将结束时达到顶峰。因此，初中美术教师们可以通过创设有竞争机制的课堂情景，不断活跃教学课堂的气氛，让初中学生们能够在活跃的课堂氛围中，吸收有关于“美”与“术”的知识内容。同时，教师们还能够让学生们在课堂“潜移默化”的作用中，培养并形成美术的综合能力。

结语

总而言之，成功的课程应该从一开始就吸引人，这样，学生就能很快地集中精力学习新的课程并对其产生兴趣。因此，初中美术教师们需要精心设计新课程的引入方式。同时，教师们需要鼓励学生创作更多作品，让学生心理上得到满足，体验学习成功的喜悦，获得学习的动力。实践证明，加强美术课程兴趣教学的途径很多，而且是相辅相成的，因此，教师们可以通过不同途径实现寓教于乐的教学方法。

【注释】

① 王君伦. 寓教于乐，感受魅力——激发初中学生美术课堂兴趣的策略[J]. 新课程·中学，2018（3）.

② 蒋慧. “寓教于乐”教学法在初中美术教学中的应用[J]. 科普童话，2016 （31）.

（作者单位：甘肃省天水市清水县第三中学）