思维导图在初中道德与法治学习中的效用

王慧

摘 要：如果说小学时期是对一个学生学习习惯的培养，那么初中阶段就是对学生树立正确三观的过程，所以在初中开展了一门道德与法治的课程，帮助学生养成良好道德，成为一名合格的公民。而道德与法治这门课程知识点很多且碎小，给学生在记忆与理解方面造成了很大的难题，而思维导图就可以大大缓解这一现象，思维导图可以有效的将知识点串联在一起，将知识点有机结合，让学生更好的进行学习。

关键词：思维导图;道德与法治教学;应用研究

初中的道德与法治课程是为了帮助学生提升法治观念、培养学生基本道德素养的，所以是学生必须学习并深刻记忆的课程。但初中的学生学习方法还不完善，对于细碎的知识点无法有效的进行记忆，所以教师要在教学时要在学生的学习方法上加以引导，帮助学生建立良好的学习方式。思维导图是将有细微关联的知识点组合，构成一个大的知识网，学生根据层次将知识点串联，达到理解记忆的效果。教师可以在授课时运用思维导图，让学生图文结合达到最佳记忆效果，从而进行更有效的学习。

一 思维导图在初中道德与法治教学中应用的好处

（一）有助增强记忆，深刻记忆道德与法治的概念

对于年纪尚小的初中生来说，道德与法治的内容多且杂，很难进行深刻记忆，可能背了后面就忘了前面，这是快速而无效的方法。学生可以利用思维导图将一个知识点的关键词提取出来，可以根据关键词大致将整个知识点记住即可，再根据不同知识点间具有相似点的进行有机结合，然后将他们的意义由浅至深的链接起来，方便在记忆时层层推导自然引出下一层知识点，帮助学生减少记忆的压力。也可以将层层关键词用不同的记号笔涂色，让学生在推导记忆时不容易记茬，且学生对颜色比文字更为敏感，在潜意识上方便学生记忆，也能让学生将知识记得更牢固，而不是瞬间记忆。

（二）提高学习兴趣，喜欢实施道德与法治规范

初中的学生刚刚进去叛逆期，对学习的兴趣不大，如果让学生进行高强度的死记硬背，对于学生的学习生涯是不利的，所以让学生建立一个有效的学习方法，让学生对道德与法治这门课程产生兴趣是有必要的。思维导图首先就可以利用其简洁的特点，大大的减少学生记忆的负担，因为思维导图是将知识点简化记忆，利用提取关键词和总结等技术性方法，将知识点化简成简短的句子，让学生快速记住整个知识点的意思。并利用框架结构，帮助学生对知识点进行进一步的梳理，让学生把知识点串联成一整条知识点，且思维导图多为树状图，利用其生动的图形，刺激学生的视觉和记忆，让学生将图形印在脑子里，方便记忆时寻找每个知识点所在的位置，从而达到深刻记忆的效果。思维导图利用其两大特性，既帮助学生提升了记忆能力，也激发了学生对思想与法治的兴趣，为学生自主学习奠定基础。

二 思维导图在初中道德与法治教学中应用的策略

（一）关联知识点形成体系，强化复习

思维导图相当于课程内容的提纲，但表达形式不同，思维导图相比于全是文字的提纲其利用图形方式更加直接明了，让学生明白知识点之间都是有细微联系的，从而在脑海中形成一个知识体系，对课程的学习和理解也会更加深刻。比如："思想品德"和"心理健康"这两节课程之间就存在联系，可以举出例子小明对野生小动物实施虐待，引起学生公愤，让学生提出小明存在的思想品德方面的问题，在引申出小明的深层问题，即小明的心理健康问题。根据知识点的层层引导，构建成一个完善的知识体系，帮助学生更好的进行复习和记忆。

（二）老师指导方法的掌握，查漏补缺

学生大部分都具备长时间的记忆能力，但当知识点过多且杂乱的时候，学生往往进行的是瞬间记忆，往往是背后面忘前面，此时需要的是知识点的梳理，教师需要帮助学生掌握梳理的方法，不仅能让学生养成良好的学习习惯，也能让学生进行更全面且有效的学习。比如在学习"理论与实践"这节课程时，知识点跟多且杂乱，教师可以以这节课为例教授学生梳理的方法，教师可以帮助学生將主干分好，再让学生自己进行分支的梳理，待学生完成的差不多之后，教师再进行分支梳理方法的讲授，让学生进行差缺补漏。学生在独自进行思维导图的制作的同时学生也对知识点进行了一遍记忆，教师的补缺让学生发现自身学习能力的不足，从而让学生愿意主动进行学习，同时锻炼了学生独立思考的能力，也让学生具备串联知识点的思维能力。

三 结语

统而言之，对于思想与法治这样知识点多的课程，可以利用思维导图将知识点串联起来，运用更简洁、更形象的方式让学生进行记忆，减少学生记忆方面的压力的同时增加学生的学习热情，学生也可以在自主梳理知识的过程中养成自主思考和自主学习的能力，让学生养成良好的学习习惯，为学生思想与法治这方面的课程今后的学习奠定良好的基础。思想与法治的学习可以帮助学生成为全面发展的素质性人才，所以学好这门课程是必要的。

参考文献：

[1]林业仲.思维导图在七年级“道德与法治”教学中的应用[J].新课程（中学），2018.

[2]毛雪芳.思维导图在初中《道德与法治》课教学中的应用研究[D].扬州大学，2018.