基于专科学校大学语文教学研究

摘 要：由于教育改革的深入推进，社会对高等院校学生人文素养逐渐重视，专科院校的大学语文能改善学生的思维习惯，提高学生对传统文化的认知程度。虽然专科学校的学生在校期间拿到多种证书，但是明显的缺乏沟通能力、语言组织能力等，这些情况严重的阻碍了学生未来的发展。本文主要对大学语文在专科学校的重要进行了分析，并且提出了专科学校内大学语文存在的问题，最后提出了改善语文教学的措施，希望可以提高大学语文的教学效率与教学质量。

关键词：大学语文;存在问题;教学措施

大学阶段是学生从校园迈入社会的重要时期，语文是大学教学中的必修课程，对学生人文素养的提高有着重要作用。现在社会需要大量的高素质人才，语文教学可以提高学生综合能力、培养学生的语言组织能力，有助于学生更好的适应社会。但在专科学校的语文教学中仍然存在着各种问题，对这些问题进行分析，并且提出改善大学语文的教学措施，可以提高大学语文的应用价值，提高教学的质量。

一 专科学校中大学语文的意义

（一）强化学生知识底蕴，培养复合型人才

中华民族的复兴，必然包含文化的复兴。大学语文就是在中学语文的基础上，给大学非汉语言文学专业的学生以人文知识与素养的进一步强化、训练与引领，撮其精而提其要，以点带面，点面结合，以完善学生健全人格的培养。例如，学习李白的《将进酒》，就不能按字面意思浅显地把李白理解成一个嗜酒如命的酒徒或是醉生梦死的醉鬼，而是要结合陈王曹植的典故，对照李白的志向追求及其人生际遇，深刻理解封建专制社会环境下对人性、对生命活力、對生命价值的禁锢、压抑和摧残，明白李白这个不甘平庸的灵魂的强烈人格反弹。

（二）培养学生的道德素养

随着物质社会的发展，利己主义盛行，大学生在校期间面对众多思想的碰撞需要树立正确的道德观。在《大学语文教学大纲》中对大学语文进行了明确的定义。要充分的发挥大学语文基础学科的作用，将大学语文灵活的穿插在自然学科的教学中，从而提高大学生的整体素养。大学语文教材中对传统应试教育的一些内容进行了剔除，选取的课文与内容都是符合社会现状、具有历史意义的课文，学生可以从教材的内容中感受到人文主义、唯物主义、浪漫主义，通过教学能够影响学生的思考方式，帮助学生树立正确的价值观，提高学生的综合素养。

（三）有助于传承优秀的文化

随着社会的发展，中国传统的经典文学除了在部分专业领域外很难提及，但诸如四书五经、唐诗宋词等中国传统的经典文学中往往是优秀传统文化的淬炼，其中不仅是优美的辞藻，还包括了祖先们为人处世的原则与方法。大学语文会选取经典文学中的部分节选让学生阅读，更深层次的了解中国文化，若学生感兴趣便会主动的寻找更多的传世经典主动阅读。传统文化的继承与发展有着重要意义，大学语文的教学能够帮助学生树立文化自内心。

（四）提高学生的竞争力

社会对大学生的要求并不局限于专业的知识领域，还包括学生的表达能力、阅读理解能力、写作能力。大学语文在培养学生人文素养的同时更加注重对学生综合能力的培养，帮助学生提高自身的竞争力。学生人文素养能拓宽学生的知识面，在人际交往中将自己所学知识灵活的使用到社会中，可以提高学生的人际交往能力。

二 专科学校大学语文教学存在的问题

（一）学生缺乏足够的重视

专科学生在大学语文教学的过程中认为“大学语文”就是普通的语文课，教材与高中时期的教材是一样的，很多知识也早就学过了，大学期间更应该注重专业知识，而不是在语文课上浪费时间。这种错误的认知导致学生对语文课的忽视，在课堂中教师无法与学生之间形成有效的互动，学生对大学语文的学习目的也很茫然，无法认真的学习语文。

（二）教学手段落后

在大学语文的教学中许多课文与初中或者高中的课文重复，虽然很多章节的课文意义深远，辞藻优美，但已经与学生的观点不相符，现在的社会情况与当时的社会情况也不相同。而且专科学校的学生语文基础较弱，在教学的过程中部分文章的内容，文章主题的理解困难。其次，教师手段单一，教师对语文的教学手段仅仅是为学生讲授理论知识，也不关心学生是否了解文章中真正蕴含的意思，甚至大部分学生会对大学语文的教学产生厌烦的情绪。

（三）师资力量薄弱

大学语文教学时需要考虑方方面面的内容，一个时期的文学作品与当时的艺术环境、政治环境以及经济环境脱不开关系，这需要大学语文的授课教师有着充足的知识储备，在教学的过程中不仅能为学生纵向的讲解文学作品，还要求教师能横向的为学生讲解文学作品。但目前大学语文教师对语文教学的认知不足，专业人文知识贮备较差，导致了大学语文的授课内容不能达到相应的要求。

三 专科学校大学语文教学的改进措施

（一）明确大学语文教学意义

在专科院校的大学语文教学中，教师与学生都需要重视语文的基础作用与素质提升作用，专科院校主要是为社会提供专业型的人才，语文教学可以指导学生更好的工作。教师要明确大学语文主要是提高学生的人文素养与学生的写作能力、阅读理解能力，所以在教学的过程中要更加注重文化背景的普及，在讲解课文时不信要让学生理解文章的主题与中心思想，还需要将课文进行横向与纵向的对比。横向的对比主要是同时期的文学作品对比，纵向对比是同一题材在不同时期的对比，这样能丰富语文教学的内容，培养学生的人文素养。学生要明确语文是基础学科，专业知识的理解、专业技能的解读都需要自身的阅读能力提高，充分的意识到语文学习的重要性，在语文课堂中主动的思考，提高自身的阅读理解能力与写作能力。

（二）转变传统的教学方式

在专科学校的语文教学中，教师要转变传统“填鸭式”的教学法，可以使用情境创设、信息技术等手段丰富教学的形式。在语文教材的选择中也需要符合学生大学的特征，古诗文单元不能与初高中的教学内容重合，课文的选择要有一定的深度，在教学时教师要主动的引导学生思考问题。在小说单元的学习时，教师可以利用多媒体播放小说改编的电影，然后为学生科普这一时期的文学作品主要特征。

在教学过程中充分利用微课与信息交流平台，鼓励学生课后学习更多的语文知识，在遇到问题后通过交流软件及时的与教师沟通。学生与教师之间相互讨论对课文的看法，引起学生对课文的好奇心，增加学生学习语文的兴趣。

（三）打造优质的教师队伍

在大学语文教学时要打造优质的教师团队，所以要对教师进行定期的培训工作，培训的内容可以分为两方面，一方面是对教师思想意识的培训，另一方面是对教师自身素养的培训。首先，要提高教师自身对语文教学的认知，增加教师对语文教学的热情，明确语文是其他学科的基础，是一门综合性较强的学科，在学习过程中必须学习语文。其次，定期组织教师交流讨论，语文教师在教学过程中的各种观点以及最接近学习的新知识等，定期的培训可以丰富教师的知识储备，从而提高教师的专业素养。

总结：综上所述，大学语文有助于学生提高自身的综合素养，但目前专科院校的语文教学中无论是教师还是学生都忽视语文教学的重要性，而且大学语文的教学手段落后。所以在专科院校的语文教学中，教师与学生要重视语文学习的重要性，改变传统的教学手段，对教师进行定期培训，打造优质的教师队伍，提高大学语文的教学质量。

参考文献：

[1]郭猛， GUOMeng. 基于公安职业特色的大学语文教学改革研究[J]. 广西警官高等专科学校学报， 2016， 29（5）：83-86.

[2]王佩雯. 基于移动智能终端的教学活动研究——以“大学语文”课程教学为例[J]. 哈尔滨学院学报， 39（10）：144-146.

作者简介： 孙国华（1963.11—），男，汉族，讲师。大学本科。研究方向：中外文学与写作教学。