高中生物学科核心素养的教学培养策略

崔峭崟

【内容摘要】学生生物学科核心素养的培养是让生物学科教学目标得以实现、让教育方针得以有效落实的关键举措，同时是促进学生全面发展的重要方法。本文将紧密结合笔者实际教学经验，提出几点高中生物学科核心素养的教学培养策略。

【关键词】高中阶段  生物学科  核心素养

生物学科核心素养主要指的是学生在生物课程学习过程中，形成的必备品格、价值观念以及关键能力。生物学科核心素养关键要素为科学思维、生命观念、科学探究以及社会责任。随着新课改的逐步落实，传统生物课堂教学中灌输式的教学模式已经无法适应当前教学要求，需要对教学模式进行有效改变。

一、科学定位师生关系

在高中生生物学科核心素养教学培养过程中，教师需要对应试教育与核心素养培养之间的关系予以明确，对师生关系做到科学定位，在尊重学生主体地位的前提条件下，构建和谐、民主课堂教学氛围。在具体教学过程中，教师可以适当采用幽默的教学语言，同时可以针对学生学情特点，适当采用一些降低身份姿态的教学方法，如故意犯下明显错误让学生纠正等。与此同时，教师需要努力做一名课堂教学中学生学习的引导者、组织者，留给学生足够的自主思考空间、沟通讨论空间，与此同时，需要对学生采用多元评价法，为学生进行目标激励与情感激励，保证课堂教学效果。.

二、充分整合教学资源

1.挖掘教材与生活资源

高中生物教师应对教材资源与学生现实生活中的生物学科资源予以充分挖掘，在培养学生核心素养的目标基础上，对资源进行合理调整，保证教学资源价值可以得到充分发挥。如在“种群的特征”这一内容的教学过程中，为让学生理解“增长率”、“增长速率”这两个基本概念，笔者就采用了我国某农场的奶牛数量增长实例，转化抽象知识为具体实例，可以让学生对所学知识做到充分理解，与此同时，通过此种方法，还可以让高中生物教学内容变得更为丰富，并激发学生学习生物兴趣。

2.采用跨学科资源

跨学科资源的有效应用可以让高中生物学科内容得到拓展，可以让学生生物学科核心素养得到培养。现阶段，语文学科、数学学科、思想政治学科以及化学学科的知识都可以和生物学科知识进行有效结合。如笔者在“基因编辑”、“试管婴儿”与“克隆”知识的教学过程中，笔者就结合思想政治学科的伦理道德观、辩证唯物主义，与此同时，笔者结合数学学科的坐标曲线知识对物种增长特征进行表达。通过这种跨学科资源的应用，可以让学生明确多学科之间的紧密联系，可以让学生实际生活中的问题解决能力得到有效提升。

三、有效创新教学方法

1.创设悬念情境

在高中生物教学过程中，教师通过创设悬念情境，可以让学生思维活跃度得到有效提升，可以让学生学习动力得到有效保持。如笔者在“DNA”相关内容的教学过程中，笔者就曾采用创设悬念情境的教学方法，如“染色体由亲代传给子代，染色体组成部分为蛋白质、DNA，那么谁是遗传物质？”在课堂导入环节抛出问题，可以激发学生的思考欲望，学生愿意去图书中寻找答案、回答问题，同时可以让学生学习良好氛围得到有效构建。

2.巧用对比手法

教师在生物学科教学过程中通过对对比手法的巧妙运用，可以让学生对知识的理解程度得到加深，强化学生学科认知。生物学科本身具有实验性特点，教师在生物实验活动的开展过程中，可以利用对比的方法让学生更为清晰实验结果与实验过程中某个因素之间的联系。值得注意的是，在应用对比手法的同时，教师需要为学生留出充足的思考时间与探究时间，让学生自我发现生物规律。

四、积极开展多元活动

1.讨论活动

高中生物教师需要针对学生核心素养培养目标在课堂教学中积极开展讨论活动，让学生与学生之间实现有效交流。如在“植物生长素”相关知识的教学过程中，笔者就曾将学生划分为多个小组，首先，让学生对植物单侧光照光生长现象进行观察;然后，可以让学生针对此问题进行小组讨论，明确植物向光性产生的主要原因;最后可以让学生进行小组汇报，并针对学生汇报内容进行合理评价。通过这种教学方法，可以让课堂教学氛围变得更为活跃。

2.扮演活动

扮演活动的开展可以让学生体验特定角色，可以让学生具有充足的自我表现空间，与此同时，通过这种教学方法，可以让学习趣味性以及学习生动性得到增强，进而培养学生核心素养。如笔者在“细胞增殖”的教学过程中，为让学生可以對有丝分裂染色体形态以及数目变化知识做到充分理解，就采用了角色扮演方法，首先，可以将8名学生划分为4个基本小组，一组学生为一个染色体，对分裂间期予以扮演;然后，可以让学生模拟在分裂期时的活动。通过这种扮演活动，可以让学生对生物知识内容做到深刻理解，让学生对生物课堂的喜爱程度得以加深，培养学生生物学科核心素养。

结束语

综上所述，高中生物教师通过科学定位师生关系、充分整合教学资源、有效创新教学方法以及积极开展多元活动的主要策略，可以让高中生物课堂教学质量得到有效提升，有效培养学生核心素养，以对学生全面发展、健康成长起到促进作用。

【参考文献】

[1] 姜春晓. 高中生物核心素养的内涵与培养策略[J]. 新课程（中学），2017 （11）.

[2] 曹清敏. 新课标下的高中生物课堂教学策略[A]. 2015年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]. 2015.

（作者单位：吉林省洮南市第一中学）