如何做好初中化学实验教学

张国全

摘  要：为了激发学生的学习兴趣，提高初中化学实验教学效率和质量，文章首先分析了化学实验教学中存在的问题，然后提出了解决对策，分别是以培养化学实验兴趣为基本出发点;以现代化的教学手段为助推剂;以提高学生动手实验能力为重要抓手。

关键词：初中化学;实验教学;动手实验能力

化学作为一门研究物质的组成、结构、特性和变化的学科，是人类一切物质文明创造的理论依据，是人们认识世界、改造世界的源头活水，经过多年的发展，我国化学教育事业取得了长足的进步，但是在部分地区依然存在不少的问题。

一、初中化学实验教学存在的问题

（一）教学理念多、落实少

实施化学新课程改革以来，提高学生实验素养，培养学生逻辑思维能力、严谨求是的科学态度一直是化学课程教育工作者的重要工作内涵，当前，具体的化学课程教学中学生往往是不做或少做实验，造成这种现象的原因主要有三个。第一，实验教学费时、费力，与目前教学中的“急功近利”的矛盾所致;第二，由于福利待遇、教学资金等原因，一些地区普遍存在化学实验室多、化学药品少，化学教师多、化学实验员少的问题;第三，初中化学考核重理论轻实践，化学教育的理论和实验教育是相辅相成、不可分割的整体，但是一些地区实验考试取消统考，改由学校自主考核，无形之中弱化了实验的重要性。

（二）教学重结果、轻过程

一些地区不管是整个化学教育的结构，还是化学教育的具体环节都存在重结果而轻过程的问题。例如，在化学实验课中，由于时间、硬件、设计等原因，学生没有时间和机会通过思考、观察、探索获取知识，直接由教师说出试验成功或失败的现象和结论。再比如，一些重要的化学历史知识，其中蕴含着化学先驱们坚持不懈的探索精神，对于学生科学素质的提高意义重大，但由于这些内容不是考试的“重点”而被“一笔带过”。

二、初中化学实验的重要性

（一）有助于增强学生的动手实践能力

化学是一门实验性学科，在课堂中设置一些能让学生共同参与的趣味化学小实验，能够增加学生学习的主动性和参与度，并在实际操作中了解化学现象的产生和发展规律，掌握某种化学物质的生成方法。

（二）有助于激发学生的学习兴趣

初中阶段是学生刚剛开始接触化学的阶段，众多的化学元素、多样且多变的化学公式突破了学生的固有思维，往往使得学生对晦涩的知识点感到难以理解。通过趣味化学实验能够激发学生的学习兴趣，促使学生以更简单的方式把握知识点。

（三）有助于拉近学生与教师之间的距离，促进课堂良好教学风气的形成

初中阶段的学生正处于一个性格比较叛逆的阶段，学生往往行为比较多动、思想上富有自己的主见，不易受管教，通过有趣的化学实验能够打破教师传统刻板的形象，促使学生主动接近教师，增强课堂的互动性;同时趣味实验能够使课堂氛围变得更为轻松、活跃，有助于建立师生之间友好的关系，促进课堂良好风气的形成。

（四）有助于增强学生的探索和思考能力

有趣的化学实验能够吸引学生的注意力，激发学生对问题的思考。例如，铁钉为什么会生锈，切开的苹果放置在空气中为什么会变成褐色？这些实验现象让学生了解到原来铁生锈是由于空气中的氧气溶解于水时和铁发生反应产生了氧化铁，苹果变色是由于酶促使苹果中的酚类物质发生氧化作用。以一些生活中常见的小现象诱发学生的思考和探究，能促使学生主动探寻物质变化的奥秘。

三、初中化学实验教学对策

为促进我国初中化学教育的发展迈向新的台阶，初中化学教育还要在以下方面做出更大的努力。

（一）以培养化学实验兴趣为基本出发点

培养学生浓厚的化学学习兴趣，是化学教育成功的重要基石。化学作为一门实践性较强的科目，增加化学实验教学的生活性，提高化学实验教学的趣味性是培养学生化学兴趣的重要方法[3]。比如，教师在讲授金属及金属有氧化物课程的时候，用雨伞淋湿后及时捆扎金属杆易生锈的生活实例作为课程引入;课后实验可以布置鸡蛋壳和食醋反应生成二氧化碳气体，从而加深其对石灰石、鸡蛋壳成分和盐酸的性质的理解;在讲授浓硫酸的稀释时，可以设计对比实验，一个为常规正确实验，另一个使用少量浓硫酸注入试剂瓶，然后向其中缓慢滴入少量的水，让学生观察稀释浓硫酸液体飞溅现象（注意安全），从而对错误实验方法产生深刻印象。这样学生会对化学实验产生兴趣，从而更好地提升教学效率。

（二）以现代化的教育教学手段为助推剂

VR技术是利用计算机建立的一种虚拟仿真现实，VR技术的优势可以概括为：一是具有交互性，人机交互界面更加科学，人对机器的操纵极大地改善了用户体验;二是多感知性，视觉、听觉、触觉、味觉等多感知性，带给人前所未有感知升级;三是构想性，借助计算机建模等技术，可以建立任何虚拟空间环境体验。例如，教师可利用VR技术将传统的化学教学中的平面PPT转为三维立体PPT，让学生感受化学教学中的实验装置、实验现象、分子立体结构，这将更加便于学生的理解和记忆。又如，借助于VR技术，通过模拟人类大脑的工作方式产生的思维导图，将化学实验思维图形成一个系统的化学实验知识体系，可以使学生更加清晰地明确实验过程中知识点之间的相互关系和层次，从而更快地将实验知识和要点知识融入大脑。

（三）以提高学生动手实验能力为重要抓手

对于急功近利、重结论轻实验的化学实验教学的问题教师要保持警惕。首先，教师要以提高学生的动手操作能力为目标，提高硬件、软件保障水平，严格控制演示实验与动手实验的比例，尽最大努力让每个初中生亲手实验;其次，教师要不断拓展实验内容和形式，提高化学实验的多样性;最后，要提高化学实验能力的考核标准，以高标准、严要求的考核促进化学实验教学水平的提高。

结束语

我国化学教育在迅速发展的同时，依旧存在诸如教学理念多落实少、教学重结果轻过程等问题，教师要始终坚持立德树人为原则，注重培养学习兴趣，灵活使用现代教学手段，努力提高学生实验动手能力，初中化学教学要重结果，更要重过程，从而实现学生化学综合素质的提升。

参考文献：

[1]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（7）：112.

[2]苏建立.高中化学教学需要系统思维[J].教学与管理，2014（21）：145-147.

[3]司维娜.初中化学教学中创新思维能力的培养[J].西部素质教育，2016，2（21）：168.