高中地理教学中怎样培养学生的读图能力

李方朋

摘  要：地理读图能力的高低往往决定了学生对地理事物的空间理解的深浅不一，当今高中学生的地理读图水平令人堪忧，教师应着眼于学生读图习惯、读图元素的掌握、绘图能力、地理思维能力等多方面的培养，使学生能够在多种有意义的训练中获得读图能力的提升。

关键词：读图能力;重要性;现状;策略

一、读图的重要性

1.促进学生对地理事物的空间理解。

形象、直观、简明而生动的地图能够使学生对地理事物的空间理解得以进一步加深，地域空间上的差异性与地理要素的综合性是地理学科和其他学科之间最显著的差别，这种差别性的显著特征在地图对地理现象与事物的准确表达中表现得尤为清晰。大致浏览当今现行的中学地理教材，我们不难发现，各种图表在教材中时有展现，涉及地图的试题在近年来的地理高考试题中的比重也是相当大的。由此可见，运用图表分析地理现象、解决地理问题已经成为了当代中学生必须具备的一种基本地理技能。

2.帮助学生建立形象思维。

地图之所以能够被广大学者、专家誉为地理学科的第二语言，关键在于地理事物的空间分布、地理要素之间的关联与发展往往能够在图表的表达中得到更加清晰的展现，大量的空间信息、时间信息往往因为图象、符号等形式的表达而展现得更易让人理解。学生在阅读地理图表的过程中分析、判断、推理、概括、提取信息往往需要地图这一形象的表达，由此可见，地图能够帮助学生更好地建立形象思维并获得能力的提升。因此，高中教师在实际教学中应加强学生读图和析图能力的训练，使学生能够牢固掌握这一地理学习中最基本而又重要的技能，这也是落实新课标要求的一个具体行为。

二、中学生地理读图能力的现状

“区域地理”这一课程虽然在初中阶段就已经开设，不过，这一课程内容在各地中考考试中的比重却是极小的，一些唯中考论的学校自然对这部分内容不加重视，不安排专职地理教师的现象也变得常见，其他学科教师兼任地理教学时，往往会简单地参考教材阅读了事，更有一些学校直接将地理课改成了中考科目的课，这种学校领导、教师、家长、学生不重视地理学习的行为直接导致了初中学生的地理基础较差。高考涉及的科目多达九门，地理也是包含于其中的一门必修课，因此，高中学校对于地理课的教学往往会安排专职的地理教师，但因为高一阶段的学生尚未进行文理选科，因此，很多学生仍将“语、数、外”作为文化学习的重中之重，地理成为了众人眼中的“豆芽科”也就不足为怪了。高二阶段的地理学习在相当一部分学生的眼中也只是为了应付学业水平测试而进行的，大部分的时间也都被高考科目所占据，只有一部分选学地理学科的学生才真正开始了地理学习，由此可见，真正重视地理学习是在高二选学地理学科才开始的。笔者根据高二学生习题与测试情况以及自己的教学与辅导情况进行了一定的分析，刚刚升入高二的学生在地理读图上表现出的能力是相当低下的，很多学生连最简单的政区图、地形图都不会看，运用图表对地理问题进行分析与解决那就更不用说了，由此可见，培养学生地理读图能力在地理教學中应该是一个相当重要且紧迫的任务。

三、培养学生读图能力的策略

1培养学生养成读图的习惯。

创造良好的地理读图环境能够更加有利于学生读图习惯与能力的养成，教师有意识创设的读图环境能使学生不知不觉中获得读图意识的强化，这对于学生养成良好地理读图习惯来说极为重要。比如，教师可以将中国四大牧区分布图、中国商品粮基地分布图等比较常见的图表粘贴在教室里，不过，教师不能满足于这些常见图表的粘贴，应该随时根据自身教学内容的变化而注意适当的改变。比如，太阳系示意图可以在“地球”这一章节的教学中进行展示，教师在地球结构的教学结束之后就应该将该图换成为地球内部圈层构造示意图等，学生在教室里随时都能看到与学习密切相关的图示并不知不觉间牢记这些图和信息，对于图中所表达的内容也就会掌握得更加牢固了。

教师在课堂中多把抽象的地理内容转换为地图来讲解，因为有些同学观察能力较弱，所以好的读图习惯也没有养成。这时候就需要教师发挥自身的引导作用，培养学生会看图、用图的好习惯。比如在讲解经纬网内容的时候，教师需要要求学生正确的认识并指出东经、西经、北纬、南纬的位置，学生能熟练掌握经纬各自的位置。此外，还要在课堂中增加学生读图、识图、画图的教学部分，让学生重视读图这一项技能，从而提高对地理题的解题能力。

2.教导学生正确的读图方法。

让学生正确的读图并熟悉地理地图。首先要掌握地理的三个基本要素：比例尺、方向和图例，这是读一个地理图要首先看到的内容。其次要求学生善于挖掘图中有用的地理信息，先看地图名称，对于复杂的地图要深度剖析，最后是对图例注记的分析，图例和注记是地图表示事物的重要工具，学生们在读图时候一定要看清图中的各种颜色的标记，反复阅读它们各自代表的地理标志，不要把图上明显的信息给错漏。在读图的同时，学生要发挥自己的想象力，将地图上反映的事物在脑中描绘想象一遍，发现地图上相关地理事物之间的联系，善于思考发现图中的隐藏信息。可谓“熟能生巧”，经过多次练习之后，学生们读图能力会有大大的提高，解答地理题目的时候有自己的完备思路，学习地理能力也能得到显著提高。

3.善于总结读图规律。

地图类型杂多很难记忆，图例和注记也是很难分辨。复杂的地图让学生觉得不知道还从哪个角度入手。让学生快捷高效的读懂地理地图，是高中地理教育的一个重要目标。不同的地图有各自的判断技巧。比如在判读等值线图时，不论多复杂的等值线，都具有一套渐变规律，向着某一方向逐渐增大或减小。在分析地理地图时，不要只仅仅满足于浅层的信息，要对地图事物之间的联系进行深入思考探究，把零散的内容串成一个整体，进行深度剖析。解读地图时，要善于发现规律，及时总结。

结束语

教师在日常的课堂中，要多锻炼学生的读图能力，近几年地理高考都是“无图不成题”，读懂了图，解答地理题就已经完成了一半的步骤。学生读懂图不是一蹴而就的，是要通过多次训练和教师的教导才能锻炼出熟练读图的能力，教师要在日常的课堂中多加训练，通过潜移默化的作用，使大部分同学可以养成良好的读图解图的学习习惯，掌握读图解图技巧，提高读图解图能力，最终使地理成绩得到提高。

参考文献：

[1]冯春才.浅析高中生地理读图能力的培养策略[J].中国校外教育，2017（01）：47-48.

[2]何淑文.高中地理教学中学生读图能力的培养策略[J].中国校外教育，2015（31）：110.