浅谈家园合作的途径

尹靖媛

摘  要：近年来，强调学校、家庭、社会三方面共同合作的呼声越来越高。幼儿园和家園的合作是其中的一个重要方面，对于幼儿教育来讲，家园合作的目的在于充分利用家长资源，显示、实现家园互动共育，促进幼儿全面发展，这是家园合作的出发点和归宿。

关键词：家园合作 途径 策略

家园合作，是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭双向互动共同促进儿童的身心发展。在幼儿园教育中，幼儿园固然有自己的优势，拥有专业的师资、专门的设备、教学计划，然而在“大教育”的新理念中，与社会中各个家庭教育的联合力量相比，幼儿园所拥有的资源毕竟有限，因为家庭环境不同，家庭教育程度不同，同时家园合作提供了多样的情境，使幼儿教育、教育资源搞的更为丰富多彩。因此，我们必须不断了解家庭教育方面的知识，掌握和提高做家长的工作能力，坚持不懈做好家园共育工作，使幼儿园和家庭教育资源发挥最大限度的作用，使幼儿得到更全面的教育和发展。

一、目前家园合作存在的问题

（一）观念意识陈旧，导致家长不理解家园合作的实质。

（二）幼儿园教育与家庭教育往往不合拍。

（三）家园合作不够深入，多停留在表面。

（四）单向灌输多，双向交流少互不理解，沟通不畅。

（五）地区间发展不平衡。

二、影响家园合作的主要原因

目前，许多幼儿园都开始注意探索家园合作共育的途径与方法，也取得了许多成果。然而，从总体上看，家园合作多流于形式，实质性的教育效果有限，仔细分析，影响家园合作质量的主要原因有以下几点：

1.长期以来，幼儿园和家长都习惯的认为幼儿教育就是幼儿园教育。既然幼儿园包办了幼儿教育，家长工作自然而然表现为以幼儿园为中心，家园合作由此容易出现表面化、形式化、走过场等弊端，反映出幼儿园与家长教育观念的陈旧和落后，沟通联系少。

2.一些幼儿园认为家庭教育是幼儿园教育的延续，把家长看成是幼儿园教育的对象，是延续幼儿园教育的工具。因此，幼儿园想到的只是单方面的做家长工作，让家长配合幼儿园完成教学计划，而较少考虑家长的需要和想法，使家长处在被动地位。

三、开展家园合作的途径

（一）通过家长工作促进家园合作。

家园合作的目的在于充分利用家长资源，实现家园互动共育，促进幼儿素质的提高，这是家园合作的出发点和归宿。然而，如何整合并充分利用家长的资源，更好地促进幼儿园教育，需要我们在实践中加强研究与探索的力度，正确理解和把握家长对幼儿园教育的意义。

（1）家长是影响幼儿发展的关键所在。对于幼儿来说，家长作为幼儿的第一个老师，是影响幼儿生长发育的关键人物。因此，家长对幼儿园不可替代的，同时也是影响幼儿教育质量的不可忽视的因素。

（2）家长是教师最好的合作者。由于家长与幼儿有着十分密切的关系，家长对幼儿的影响最为直接，没有谁能比父母更了解自己的孩子。因此，在幼儿教育活动中，家长的直接参与，既能够让幼儿体会到“幼儿园是这么重要”，也能够让大家运用各自的专业知识和技能拓展教师的视野。

（3）家长是幼儿园宝贵的教育资源。幼儿的家长来自各个不同的行业，这本身就是十分丰富的社会资源。各种不同职业或者不同文化背景的家长可以带给幼儿园丰富的教育内容，为幼儿的教育需要提供多种支持和服务，在幼儿教育中起到“推波助澜”的作用。

（二）通过家园信息共享，提高幼儿教育的效率

家园携手的合作，实现共育，必须是争取家长的理解、支持和主动参与，建立相互间的新人是不可或缺的。所以，开第一次家长会时，向家长介绍幼儿园办学理念与幼儿身心发展的规律，指导家长对幼儿入园有正确的心里准备，并请家长参观幼儿园，了解幼儿园的生活设施、学习环境、安全保护等，让家长提出建议，在开放与沟通中让新生家长认识我们幼儿园，对幼儿园产生信任感。

（三）盘活家长教育资源是实现家园合作的必然选择。

每位家长都有自己教育孩子的优势、强项，而且当代幼儿家长大都文化程度、较高素质较好，有参与幼儿园教育管理的能力。因此，我们积极创造条件，充分利用家长资源介入幼儿的学习，让家长深入教育过程，并将其与改善家庭教育有机地结合起来，使家园合作显示出连续性、整体性，从而既有效地提高了家长的教育水平，有促进了幼儿园教育，特别是推进了家园共育的进一步发展，提高了家园共育的整体效应。

（四）以儿童发展为中心，进行经常性沟通。

家园共育，需要教师与家长以儿童为中心的双向沟通，教师要随时向家园共育，需要教师与家长在园的生活，学习，进步与不足，家长也要向教师反映孩子在家的表现和变化，让家长走进幼儿园的教育和管理，拓展家长参与各类活动的深度和广度，构建家园教育共同体，形成家园互动的局面，通过家长会，家长学校，教师与家长交流等形式，让家长了解幼儿园的教育目标，在家园联系栏能看到班上的月目标，周计划，向家长渗透“家园合作”理念，转变家长教育理念。

结论

本文对家园合作进行了一个简要大致的分析，旨在抛砖引玉。现在整个社会对家庭教育重视程度越来越多了，许多教育学家和社会学家都将幼儿园家园合作其引入了自己的研究领域。针对家园研究也越来越多，而家园合作就像许多的其他教育问题一样一直没有一个统一的认识，现在的教育形势也呼唤家园合作，作为未来志向从事幼儿教育工作的人都不能忽视这个问题。

参考文献：

[1]《学前教育学》，李生兰著，华东师范大学出版社，2006年版.

[2]《学前教育原理》，刘焱著，辽宁师范大学出版社，2002年版.

[3]《幼儿教育法规与政策概论》，孙葆森、刘惠容、王悦群著北京师范大学出版社，2004年版.

[4]《浅滩家园合作的工作策略》，左芝梅.

[5]《家园合作中教师支持性行为的实践研究》於玲琳.