探讨农村小学高学段班主任育人工作中如何实施激励策略

刘晓雪

摘 要：本文从促进学生学习积极性的提升和强化学生德育教育有效性两个方面入手，对小学高学段班主任育人工作中实施激励策略重要性展开分析。在此基础上，对激励策略实施提出建议。

关键词：激励策略;小学高学段;班级管理

在素质教育逐渐普及的情况下，如何更好的提升班主任育人工作效率，成为班主任教育工作中需要重点考虑的关键课题。小学高年段班主任教育中，班主任作为与学生接触最多的人，灵活应用激励策略，可以在提高学生学习兴趣的基础上，促进学生品德与素质的提升，以提高班级的整体素质。

一、小学高学段班主任育人工作中实施激励策略的重要性

在时代不断发展进步的情况下，教育教学改革持续深入，素质教育不断普及。同时，受到经济快速发展和科技的不断发展的影响，现代教育逐渐被提出更高的要求。《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润细无声”，原指春雨柔和细腻，无声中便将万物滋润，揭示了对事物潜移默化的影响。除了正面的影响，更包括消极负面的影响。结合教师工作，班主任对学生的影响更是如此，潜移默化，悄无声息。如何正面管教学生，成为了班主任教育和管理工作的重要内容，在班主任管理中实施激励策略具有重要的现实意义。综合分析来看，小学高学段班主任育人工作中实施激励策略的重要性，具体体现在以下两个方面：

第一，促进学生学习积极性的提升。育人工作是一个漫长的过程，在这个过程中，老师必须具备较强的耐心。同时，在班主任管理中灵活实施有效的激励策略，通过给予口头表扬、表扬信或者学生集赞卡换奖品（作者常用方式）等方式，使学生感受到被肯定的心理，进而促使学生学习兴趣的提升。

第二，强化学生德育教育有效性。班主任育人过程中，激励策略的实施主要是指，班主任在全面了解学生实际情况的基础上，灵活转变自身的教育理念。在工作中，不仅需要关注学生的学习，同时在生活实践和品行方面，也需要给予学生科学的引导。积极鼓励学生参与到德育教育活动中，使激励策略更加贴近学生的学习与生活，促使学生综合素质与学习能力的全面提升。

二、小学高学段班主任育人工作中激励策略的应用建议

（一）通过爱心来实施激励策略

没有情感没有爱的教育不算是教育，只有情感没有知识的教育是无用的教育。从严要求学生是培养学生自律能力的基础，以爱对待学生是培养学生自信的有效途径。一个学生只有拥有了以上两项基本品质，才能为其他能力的培养与提升，奠定坚实的基础。在班主任育人工作，需要学会通过爱心来实施激励策略，从而实现其作用价值的最大化。

那么如何通过爱心教育达到激励学生的目的呢？其中有效的方法，要求班主任给予学生更多的关注，不僅是学习方面，在生活方面同样重要[1]。有一次，一名同学在黑板听写三个单词时（已事前布置三个单词），直接画了三个“×”，作为班主任很生气，直接给予了严厉的批评。事后，才发现原来这名同学的家庭出现变故，因而影响了他对学习生活的态度，使其陷入困惑中。班主任在关注其学习，同时在生活方面也给予这名同学关怀与鼓励，陪伴他度过这一段艰难的时光。此外，良好的班级文化，也可以起到积极的激励效果。通过强化班级文化的方式，为师生关系、同学关系的构建创造基础。比如：充分发挥榜样的力量，利用班会时间或集体活动，让优秀的学生分享学习经验，进而加强学生之间的情感交流，构建良好的班风。

（二）采用因人而异的教育方式

每一位班级学生都是一个个体，他们来自于不同的家庭环境，其性格特征以及学习能力，均存在着不用程度的差异性。为了最大程度上保证激励策略的应用效果，需要在班主任育人工作中，充分考虑到学生的不同点，采用因人而异的教育方式。对于性格开朗的学生，当学生在为学习甚至是某方面爱好而付出努力时，班主任应该给予积极的引导和正面的鼓励。比如：当作者读高三时，作为一名以踩线成绩挤进尖子班的学生，在面对优秀同学时是缺乏信心的。在高三校运会上，班主任肖老师鼓励我参加，最终作者获得400米第二名，50米第一名的成绩。在校运会后的班会上，肖老师当着全班同学帮作者戴奖牌。并以作者的心里轨迹为蓝本，召开了《花开不败》的主题班会。通过班主任的这一举动，作者重新获得了自信。与此同时，受到他的影响，在参加工作后，尤其是担任班主任的日子里，作者深刻的认识到给予学生激励的重要性。

（三）灵活应用于生活实践中

对于班主任的教育工作，不管是在德育教育方面，还是在文化科学方面，均面临着较大的压力。为了保证教育效果，应该明确的根本目的，即将教育成果广泛应用于学生的生活实践中，贴近学生生活，真正发挥出育人工作的作用。在具体的工作中，应该综合分析学生的生活实际，在此基础上制定有针对性的激励计划[2]。比如：在向学生讲解关于德育知识方面内容时，班主任可以结合实际，让学生以每3～5人为一组的形式，开展小组互助活动，让学生在帮助与被帮助之间，感受到生活的乐趣。期间，为了保证学生的参与热情，班主任可以根据学生的表现，给予相应的奖励。

综上所述，在小学高学段班主任育人工作中，灵活实施激励策略，对于提高学生的学习效率和激发学生的主观能动性，发挥着积极的作用。在具体的工作中，建议通过爱心来实施激励策略，同时采用因人而异的教育方式，并且将激励灵活应用于生活实践中，以此来保证激励策略作用的充分发挥。

参考文献：

[1]曾柳娟.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：192.

[2]程金莲.小学高学段班主任育人工作中实施激励策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：218.