浅谈初中数学翻转课堂的教学设计

刘春燕

【摘要】当前很多教师在授课过程中取得的教学效果并不好。学生在数学学习中遇到较大困难时，自然会失去对数学学科的学习兴趣，对后续学习造成了阻碍。作者结合自己的工作经验并加以反思，对初中数学翻转课堂的教学设计进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

【关键词】初中数学;翻转课堂;教学设计

随着新课程改革的进行，初中数学教学也应当进行一定的改革与提升，对传统的教学方式进行优化。采用翻转课堂是其中重要的形式，充分利用目前快速发展的信息技术，充分加强师生之间的互动，尊重学生的学习主体地位，能够有效提升初中学生学习数学的兴趣。

一、翻转课堂

翻转课堂起源于美国，最初是为解决学生缺席而进行的教学设计，为学生制作教学视频，将其上传与学生共享，以促进正常教学活动的开展，巩固教学成果，并对教学知识进行强化，加强与学生之间的互动，是被大量实践证明了的行之有效的教学方式。

在目前信息技术快速发展的背景下，翻转课堂具有新的形式，加强了各种信息技术之间的充分融合，能够为学生提供多种信息交流渠道，是一种重要的教学方式，能够充分尊重学生的学习主体地位，从学生具体的学习需求出发，有效解决学生的疑虑，促进学生自主学习能力的提升，加强对视频教学资源的充分开发，加强教师与学生之间的互动。

二、翻转课堂在初中数学课程教学中的融合

（一）翻转课堂能够充分尊重数学学科的特性

初中数学中有大量的数学概念与公式，要求学生掌握清晰的知识结构。教师采用翻转课堂的教学模式能够促进对学生初中数学知识的理解，借助视频讲解，能够使学生充分理解教学中的重点与难点。翻转课堂能够充分体现数学学科的特性，在对学生进行数学原理与定理的讲解过程中，可以充分利用相关的数学例题与数学概念等，为学生创造良好的数学学习环境，提升学生学习数学的兴趣与能力。

（二）翻转课堂教学为初中数学教學提供了全新的教学方式

翻转课堂教学方式的运用是对传统教师单纯讲解这一教学方式的重大突破，充分利用了多媒体等信息技术设备为学生提供良好的观赏体验，为初中数学教学提供了全新的教学方式，加强了对学生数学知识概念的理解，并且有效加强了教师与学生之间的互动，使学生能够将自身的学习情况提前向教师反馈，充分主动表达自己的想法，达到良好的教学效果。

三、初中数学翻转课堂的教学设计

（一）加强对学生课下知识的传授

初中数学教师在运用翻转课堂的过程中应当充分认清翻转课堂的教学意义与价值，灵活运用。结合本次教学过程中的重点与难点知识制作教学视频，将教学视频的时间控制在5～10分钟之间，在教学案例的选取上应当尽量贴近学生的生活，有针对性地录制视频。例如在“绝对值”的教学过程中，需要向学生讲解绝对值的代数意义、几何意义、绝对值的性质，以及绝对值的表现形式等内容。制作好视频后，需要为学生提供具体的下载途径，通过QQ或微信等方式在师生之间建立交流渠道。学生可以向教师提出学习过程中的疑惑。教师对问题进行解答，并对学生存在比较多的问题进行重点总结与分析，在视频中或课堂上进行集中讲解，为学生提供良好的信息交流渠道，充分解答学生学习过程中的疑惑，提升翻转课堂的教学效率。

（二）加强课堂知识的深化教学

1.加强学生的小组讨论。采用翻转课堂教学模式能够加强初中数学课堂知识的深化教学，促进学生之间的自主讨论。在翻转课堂模式下，教师将教学知识制作成视频，通过视频讲解的方式促进学生对知识的理解、消化、吸收，并且加强学生之间的有效交流沟通，组织学生进行小组讨论，采用组员之间互助的学习方式来达到良好的教学效果，提升学生的合作意识与分析问题、解决问题的能力。

小组讨论的内容包括教学知识点、教学重难点、考点与其中所体现的数学思想等，通过组员之间的讨论，在学生中间达成共识，最终实现学生对课程知识的消化吸收。同时，在讨论交流的过程中一定要求学生独立思考，要求学生对所学知识有独到的理解与体会，这是学生对知识内化吸收的重要前提，在独立思考的前提下形成自己的想法与态度，并且在组员之间进行交流。

2.加强对教学成果的点评。在小组讨论的过程中，教师的点评起着重要作用，可以先采用小组之间互评的方式，加强不同小组之间的沟通交流，相互学习经验，教师从旁进行观察与分析，充分了解学生的学习进度与学习状况。在小组交流的过程中，学生可能会出现难以解决的问题。在这种情况下，教师可以对学生进行相应的点拨与指导，在必要的情况下进行详细解析。此外，学生在学习过程中容易出现思考不全面与回答不全面的问题，教师可以对学生进行设问与追问，促进学生对问题的多角度思考。

3.加强对学生学习成果的考核。教师在教学过程中观察学生的表现，对学生的数学学习情况进行综合性考核点评，充分肯定学生在学习过程中的努力程度，同时对成果考核不理想的学生以鼓励为主，根据考核评价结果对传统的教学点评方式进行有效优化改善，利用信息技术将教师点评与学生互评进行有效结合。

（三）加强课后的反思总结

教师应当充分加强对课后的反思与总结，充分考量此次教学活动所取得的成果以及存在的不足之处，包括学生在课前的自学情况、学生小组讨论的开展情况以及学生对教学知识的理解与掌握情况等。建立班级QQ群与博客等，加强与学生之间的交流沟通，积极将反思总结情况与学生共享。鼓励学生积极评价自身的学习情况，对教师的教学过程能够提出自己的意见与指导，使学生形成良好的学习方法，提升学生的学习技能，并积极促进学生情感、态度与价值观的不断升华，促进教学策略的优化调整。

翻转课堂是一种新的教学方式，能够实现与初中数学课堂教学的有效融合，充分尊重数学学科的特性，为初中数学教学提供全新的教学方式，促进课堂知识的深化教学，加强对教学成果的点评与学生学习成果的考核，并且进行课后的反思总结，提升学生学习数学的兴趣，提升初中数学教学效率。

【参考文献】

[1]张蕾.初中数学翻转课堂教学设计与应用研究[J].名师在线，2017（04）：80-81.

[2]孟辉.初中数学翻转课堂教学设计与应用研究[J].教育现代化，2017（24）：240-242.

[3]卢德运.初中数学翻转课堂教学设计与应用研究[J].小作家选刊，2017（11）.