初中数学教学中如何应用作业批语提升教学效果

林坚

【摘要】基于数学思维强度大、逻辑性强的特点，课后作业能够在巩固新知的基础上加强学生的思维锻炼。教师在批改作业时，应适当地加入作业批语，可以对错误进行纠正，对学生进行鼓励，两种形式都能有效地提升初中生对数学知识的重视程度，使学生能在作业中感受到学习的乐趣，进而提升学习效率。文章就如何应用作业批语进行了简要分析。

【关键词】初中数学;作业批语;应用

课后作业是为巩固学习效果而安排的，是课堂教学过程中非常重要的组成部分，是巩固新知识、形成技能技巧、培养良好的思维品质以及发展学生智力的重要途径，是课堂教学过程中不可跨越的一环。

一、初中数学作业批改现状

目前，大多数学校教师对作业的批改是简单的等级或“勾叉”的表现，在新课改的背景下，这无疑与教育发展背道而驰。本文所界定的作业批改是符合新课标要求的批改，即批改要求除“勾叉”或者等级的评定外，要对学生的错误进行简单的评语点评，另外要求多种作业批改方式交互进行，并采取及时反馈策略。

数学课后作业批改作为数学课后教学的一种有效途径，它不是单纯地检査学生当天所学是否掌握到位，它的目的也不仅仅是提高学生的数学成绩，有效的数学作业批改更应该引导学生端正正确的学习态度。及时反馈策略能够及时对学生当天的学习态度进行原因分析以及积极引导。对学生而言，及时反馈能够点醒学生的学习方向，帮助他们明确学习目的。对教师而言，学习态度及时反馈有利于教师了解学生的学习行为，从而使之在课堂上游刃有余。

二、作业批语的作用

教师对学生作业的批改是极为必要的，在批改作业的同时适当地加入批语，对于学生而言更具亲切感，因此作业批语是实现高效教学不可缺少的一部分。教师对学生作业进行批改主要是想得到教学反馈，得知学生们掌握数学知识的情况。教学反馈主要是教师有效利用反馈的准确性、及时性、针对性等特点，在教学过程中，特别是课堂教学中对学生的学习状态、学习信息进行了解的一种方式，从而培养学生良好的学习素养。

从课堂教学过程看，学生根据教师的反馈信息可以及时调整自己的思考方向，完善自己的知识结构。教师根据学生的反馈信息，掌握学生的学习情况并调整自己的教学方向。这样的及时反馈加强了师生间的互动，能够达到立竿见影的效果。对于课后作业的批改，现在很多教师检查作业都是让学生准备好几个作业本，今天的作业明天交、后天发，这样就不能及时批改学生的作业并当天分发给学生，不能帮助学生及时巩固调整自己的知识结构。因此，作业批语就显得尤为重要，作业批语的作用就是使学生得到教师反馈的信息，了解自身的不足，进而有针对性完善。

三、初中数学教学中应用作业批语的措施

（一）应用作业批语引导树立正确的作业观

数学课后作业不仅是数学课堂教学的延伸，而且是巩固知识的一种途径，更是一种课程资源。实施新课改后，作业应当激发学生的成长，培养他们的情感、态度与价值观。在作业批改的过程中，教师不断发现问题，了解学生的知识掌握情况，从而不断调整后续的教学设计，教师的作业观在不断地调整中得到升华。另一方面，学生在完成作业的过程中，不断发现问题，解决问题，解决不了及时请教教师，及时反馈问题，对知识进行及时的巩固与加深。教师可以应用诙谐幽默的批语增强学生对作业的兴趣，如：“这不是你的水平！全部答对才是你真实的实力！”既对学生进行了鼓励，也评价了这次作业的不足。在这样的作业以及作业批改的反馈中，学生的情感、态度、价值观在不断地碰撞中得到成长。因此，为了真正提高数学教学效率，教师要多方面、多层次地把握数学，树立科学的数学作业观。

（二）应用批语实现情感及时反馈，提高学习兴趣

数学作业其实是师生互动交流的一个平台。教师在课后作业批改中与学生进行情感的及时反馈，可以了解学生对数学学习的想法，了解学生所需，从而有针对性地调整课堂设计、课堂难度，提高学生对数学课的喜爱程度以及学生对数学学习的兴趣。学生在向数学教师倾诉自己的想法和困难时，教师会感受到尊重和重视;同样地，学生也会更加尊重数学教师，喜欢数学教师，从而提升对数学学习的兴趣。

首先，教师在作业布置的设计上注意知识结构的划分，重视基础知识的考查，另外突出重、难点，并且难易程度要层次分明;其次，教师要求学生及时上交作业，对于学生感到为难或者不会的习题做出相应标记，并且及时反馈的问题要求真实准确，完备全面;再次，教师对于上交的作业进行及时批改，可以采用多种批改方式同时进行，例如面批、小组互批等，并辅以评语;最后，教师可以粗略统计学生出错较多的题，在课上讲解，实现教学效率的提升。

（三）发挥学生主观能动性，培养学生良好的学习态度

数学作业批改的及时反饋其实也是师生间进行相互信息交流的一个平台。因此，及时反馈策略在作业批改中的实施，不能只依靠数学教师的单向作用，更多地应该遵循教师为主导、学生为主体的教学原则，它需要学生的配合，需要教师引导学生积极主动地进行自我反馈，否则反馈的效果是不明显的。要发挥学生的主观能动性，数学教师在向学生及时反馈作业的过程中，要注意培养学生对自己的学习效果、学习态度和学习方法的及时反馈。作业批改是课堂教学的延伸，如果作业批改教学不能与课堂教学改革同步进行，则会对数学教学质量的提升有很大影响。所以切实改进数学作业批改方式，做到数学课后作业批改的及时反馈，能够整体提高数学教学质量以及更好地辅助数学教师备课与课堂教学任务的完成。

总之，目前的高中数学教师课后作业批改方式仍需要改进，数学教师要想提升自身实施教学反馈的能力，在搞好课堂教学反馈的同时，也要将作业作为教学质量的参考之一，在数学课后作业批改的过程中，注意方式的多样性以及批改的及时反馈。这能很好地发展学生的能力，能及时反馈学生的学习情况，对培养学生的思维以及良好的学习态度等方面起到了重要的调节作用。目前，我国大力号召以学生为主体的素质教育，要求每一个学生都能得到全面的发展。在这种形势之下，作业批改要得到及时反馈的呼声也越来越高。

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