微信辅助高校篮球教学的应用研究

2019-01-02毕磊，陈旼

镇江高专学报 2018年4期

毕磊，陈旼

(1. 镇江高等专科学校体育部，江苏镇江 212028； 2. 铜陵学院体育部，安徽铜陵 244000)

“信息技术对教育发展具有革命性影响。”[1]截至2017年12月，我国手机网民达7.53亿，占网民总数的97.5%，手机已成为“万物互联”的基础[2]。微信具有操作简单、使用免费、媒体形式多样、功能丰富等特点，是手机热门应用软件之一，用户数量庞大。“不是技术本身具有适合教学的特性，而是技术比较普遍地被大众拥有。”[3]微信辅助教学已成为“探索现代信息技术与教育的全面深度融合”[4]的新思路。强化信息技术应用，鼓励学生自主学习，可以取得更好的教学效果。

1 研究对象、方法、流程、内容

利用镇江高等专科学校图书馆数字资源、中国知网(CNKI)、百度等工具，查阅相关资料，了解微信辅助教学的前沿动态和研究现状，为本次教学实验研究提供理论依据。

以镇江高等专科学校2017—2018学年第2学期篮球公选课初级班的男生为调查对象，选取两个教学班，分为实验组和对照组，各35人，同一位教师任教，教学条件、教学内容相同。实验组采用微信辅助教学模式，对照组采用常规教学模式。实验时间为2018年3月至2018年6月，每周一次课(周一，实验组为第3—4节，对照组为第5—6节)，每次90min，共12次课。测试相关数据，进行数理统计分析，前测(pretest)用以检验实验对象的选取、分组的合理性，即实验组、对照组不存在显著性差异(P>0.05)，实验结果用以检验微信辅助教学的效果。测试指标选自《国家学生体质健康标准》，按照《国家学生体质健康标准解读》的要求进行测试。教考分离，由授课教师以外固定的3位授课水平相当的教师测试。主要测试内容：

1) 年龄和身体形态，包括年龄、身高(cm)、体重(kg)。

2) 身体素质和机能，包括50米跑(s)、1000米跑(s)、立定跳远(cm)、引体向上、肺活量(mL)。

3) 篮球基本技术，包括传接球(两人一组，双手胸前传接球、双手传接反弹球)、定点投篮(罚球线后，原地单手肩上投篮10次)、全场折返上篮(由一侧端线开始进行全场运球上篮，完成上篮后折返重复，时间为1 min，不得补篮)。

用Excel，SPSS 20.0对数据进行统计分析。评分者信度采用肯德尔和谐系数进行检验。组间对比采用独立样本T检验，当P>0.05时，认为无显著性差异；0.01

2 前测

1) 年龄和身体形态的前测数据如表1所示。结果显示，实验组和对照组学生的年龄、身高、体重均无显著性差异，说明两组学生的年龄和身体形态基本处于同一层次，符合实验条件。

表1 年龄和身体形态前测结果

2)身体素质和机能前测数据如表2所示。结果显示，实验组和对照组学生的50米跑、1000米跑、立定跳远、引体向上、肺活量均无显著性差异，说明两组学生身体素质和机能基本处于同一水平，符合实验条件。

表2 身体素质和机能水平前测结果

3)篮球基本技术测试评分者信度检验前测数据如表3所示。结果显示，3位测试评分者的评分一致性很高，具有较高的信度。统计分析时，以3位测试评分者评分的平均值为准。

表3 篮球基本技术测试评分者信度检验前测结果

4)篮球基本技术前测数据如表4所示。结果显示，实验组和对照组学生的篮球基本技术无显著性差异，说明两组学生篮球基本技术水平基本一致，学生层次构成相似，符合实验条件。

表4 篮球基本技术前测结果

综上所述，实验对象选取和分组合理，可以进行教学实验。

3 实验过程

实验组开课前，创建“篮球学习公众号”，根据教学大纲制作并上传篮球教学资源，学生加入篮球学习群，关注“篮球学习公众号”。

1) 课前准备阶段，依据教学大纲和教案内容，将篮球学习相关资源于每周五下午上传到“篮球学习公众号”，通知学生预习。

2) 课堂教学阶段，进行篮球技术教学时，拍摄记录学生错误或者不规范的动作。

3) 课后复习阶段，每周课后推送一次消息，内容为篮球基本技术的针对性练习方法。教师编辑课堂教学中录制的错误动作视频，将常见的错误动作视频上传到篮球学习群，个别学生的错误动作视频单独发送，附带纠正方法，让学生对自身学习情况有较为直观的印象。

学生根据自身学习情况，结合“篮球学习公众号”相关资源进行移动学习，在群内交流和提问。

4 实验结果

1) 实验后，篮球基本技术测试评分者信度检验数据如表5所示。结果显示，3位测试评分者的评分一致性很高，具有较高的信度。统计分析时，以3位测试评分者评分的平均值为准。

表5 篮球基本技术测试评分者信度检验结果

2) 实验后，篮球基本技术测评数据如表6所示。结果显示，实验组学生的传接球、定点投篮、全场折返上篮的成绩优于对照组，与对照组有显著性差异；定点投篮命中个数与对照组无显著性差异。

表6 篮球基本技术测试结果

生理学家认为，技术动作在大脑建立动作表象以视觉表象为主。大脑皮层各中枢接受听觉、视觉等分析器外部的刺激，综合整理，逐步形成清晰而完整的表象。建立动作表象过程中，学习者仅仅依赖听觉能记住大约15%的内容，仅仅依赖视觉大约能记住25%的内容，而依赖视觉和听觉同时接受信息，大约能记住65%的内容。“篮球学习公众号”为实验组学生提供了视频、音频、图片、文字等形式的学习资源，在其有需要的任何时间、地点都能得到不同层次、可重复的视觉、听觉刺激。篮球学习群为教师、学生提供了交流平台，可以及时为学生排忧解难。实验组学生能够在课外自主选择学习时间和地点，获得丰富的信息刺激，他们的篮球基本技术部分测试成绩优于对照组。