浅谈如何培养幼儿在绘本游戏中的人际交往能力

幼儿学习如何与他人相处，这种能力是在不断地练习以及与他人的积极相处中得到锻炼的。在孩子未接触过幼儿园之前来到幼儿园，是从一个以自我为中心过渡到学会为他人考虑的一个过程。我们学校学前教育主要目的之一就是要帮助幼儿学习人际交往的技能。在与同伴的交往中有许多这样的机会。比如：在我们幼儿园开展的绘本游戏活动中，来培养孩子的人际交往能力。我们应如何在绘本游戏中培养幼儿人际交往能力，以下是我几点的思考。

在绘本游戏让幼儿愿意与人交往

案例一：在绘本《朋友树》的游戏开发活动中，我们开发了音乐游戏“幼儿园里朋友多”的活动。班级里每个小朋友都可以去邀请两个好朋友手牵手一起来合作完成音乐游戏。但是我发现西西小朋友他不愿意去跟别人牵手围成圈，而是独自一个人坐在位置上，不参与也不旁观，这样的游戏活动有很多次他都是这种表现。我们无法想象她内心深处在想什么，总之她很不愿意与人交往。

通过观察了解孩子缺乏交往意识的具体表现

观察在游戏的时候跟其他幼儿有没有互动。他看到其他孩子在做绘本游戏的时候，他心里、表情是什么反应，有没有其他动作，偶尔参与幼儿的游戏活动时，都与哪些幼儿一起交往。我通过这几条着重观察到了，西西跟班里的雅涵和彤彤玩得比较好，因为这两个小朋友都是比较内向的孩子，他们在一起，有时候我也会听到快乐的笑声。

与家长沟通寻求家长的合作

孩子的社会性培养。孩子社会性交往能力也需要家庭和幼儿园共同努力完成。在进行游戏观察的同时，必须要和家长取得沟通或者得到家长的支持。向家长了解孩子在家里或户外跟其他幼儿之间有没有游戏互动。教师跟家长一样密切合作来讨论如何指导孩子愿意和他人进行游戏。

在绘本游戏中支持幼儿与他人友好相处

案例二：在幼儿园里，亮亮小朋友的家庭环境比较特殊，在绘本游戏《小黑鱼》中，他总是要演小黑鱼，像个小霸王一样，无法跟同伴友好相处。还总是学着家长用命令的口吻，同伴们不跟他一起做游戏，他还总是来找教师告状。如何引导他学会用正确的方式和同伴进行沟通，获得大家的认可呢？

找准教师在幼儿冲突中的角色

其实幼儿真正学习的技能是要参与到人际冲突中。在绘本游戏中，如果有孩子产生了一些冲突，孩子应该尝试去应对和解决这些冲突。孩子学会如何用自己的方式去妥善处理和同伴之间的冲突，教师也应该相信孩子有这个能力去解决游戏中遇到的冲突。教师的角色应该是在幼儿发生冲突时做他们的支持者，尽可能地给幼儿机会来自己解决。如果游戏失控了，孩子大发脾气，破坏材料或者伤害他人，教师必须及时地站出来干预。该如何做呢，可以让幼儿先平静下来，问问每个孩子他认为另一个孩子的感受是什么，在争吵中也可以问问孩子们应该如何做才能让另外一个同伴感觉好一点。

在绘本游戏中引导幼儿尊重别人

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案例三：在绘本自主游戏《我爸爸》中，孩子们模仿“我”的爸爸，玩起了模仿爸爸的游戏。晶晶小朋友他不愿意模仿爸爸，在一旁一直嘲笑其他小朋友，最后有几个男孩子也不愿意模仿自己的爸爸了，导致游戏无法进行下去。如何引导幼儿去学会尊重别人呢？

第一，首先要引导幼儿在态度上要学会尊重别人。比如：别人在讲话的时候，我们应该耐心地去倾听，不能随便地去擦嘴或者是做一些不礼貌的举动，要尊重别人的想法和意愿，不能随便去嘲笑别人。当自己的想法和别人的想法有冲突的时候，也不能把自己的想法强加到别人身上；第二，引导幼儿有意识地去注意到，每个人都有自己的优点、特长、兴趣和爱好，要以尊重的态度去对待自己的同伴，并且相互学习，取长补短；第三，我们家长和教师要以身作则，以尊重和关心的态度对待自己的孩子和周围的人。看到别人遇到困难的时候要主动地给予关心和帮助，给孩子们树立好榜样，让孩子在潜移默化中学会尊重和关心别人；第四，我们学校的校本课程是以结合绘本制定的，开展不同的绘本游戏，利用学校的生活机会和绘本游戏，帮助幼儿了解不同的职业和要求，引导孩子尊重各行各业的劳动以及成果，更要学会尊重自己的同伴等；第五，对于教师来说，我们应该有意识地尊重每一个孩子。孩子们只有在一种互相尊重的氛围中才能有意识地去尊重他人。首先，我们教师要蹲下来和孩子讲话，跟孩子平等相处，教师要用关怀、尊重的态度与每一个孩子交往，关心和热爱他们的想法和感受，并及时给予支持和帮助。其次我们要尊重孩子的兴趣和需要，站在孩子的角度去理解和尊重他们。因为幼儿有个体差异，所以我们也要尊重孩子的成长规律，尊重和承认孩子的个体差异。

结语

在我们的绘本游戏中，孩子们有大量的时间和机会与他人交往，孩子们通过自己的努力，可以获得良好的交往经验。