用爱和智慧引路

新入学的一年级孩子中，有个叫小斌的孩子：长得虎头虎脑，很可爱。但上课的时候眼睛基本不看老师，手里不停做小动作，只有特别感兴趣的内容才留神听一会儿，发言时倒能说会道。写作业的时候磨磨蹭蹭，教师不在旁边盯着，不仅不能完成作业，还会妨碍旁边的同学。若教师不关注他，他就会发出点声音或弄点什么事情来引起教师的注意，教学工作受到干扰。

一到下课，我不敢有一点放松：他不是把这个小朋友打一拳，就是在那个小朋友喝水的时候在瓶子上敲一下，或者手里拿着个瓶子狂奔，或者把水往小朋友身上泼。可以看出这个孩子有些攻击倾向，要转变他需要时日。当看到他不守纪律叫他过来的时候，他绝对不会过来，而是远远地躲着，直到上课铃响才进教室。

面对这样一个孩子，我觉得压力很大，不知得用什么招术把这匹“野马”驯服。但教师不能放弃任何一个孩子，在班里，一个孩子只是一个孩子，而对于一个家庭来说，一个孩子就是全家的希望。若不把这个孩子教育好，无法使他走上正轨的话，班级的教育工作难以有序有效地开展。这是个无法回避又非常难解决的问题，也许只能用爱、用智慧才能解决。苏霍姆林斯基不是说“没有爱，就没有教育”吗？

用爱和包容感化“顽石”

虽然小斌的行为不文明，但也得尊重他，给他留些面子，不能在大庭广众下批评他。“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。”

当小斌不在旁边的时候，就教其他小朋友保护自己的方法：课间被小斌骚扰的时候，到教师身边，教师会保护大家。大家不是怕小斌，而是不想和他一样不讲文明，先不要和他计较，教师会教育他。

等他有进步的时候，还是和他做朋友，能原谅别人、包容别人的孩子最了不起。大家可以互相学习、互相帮助。其他的孩子学会了不和小斌计较，免受了他的“欺负”，有时也会把教师的话讲给小斌听，让他知道，他的行为是不文明的，大家不喜欢，从而让小斌有所触动，被感化。

用真诚赢得家长支持

另一个孩子的家长来反映情况，说是在幼儿园的时候两个孩子打过架，想让小斌调到其他班。我只好耐心跟他解释，小斌的家长不想换班，学校也不会不接纳他，如果家长担心，同意他的孩子换班，教师也可以少点担忧，但那家长也不想换班。我就向那家长承诺：会把两个孩子的座位排远一点，下课的时候密切注意他们的动向，不让孩子发生冲突。然后我又劝解那家长：现在大家共同要做的事情就是消除两个孩子的敌视情绪，也许他们不能马上成为朋友，但起码不要把对方当成“敌人”，让他们和平共处。家长认同了教师的想法。

学校、家庭、教师、家长形成合力，才能让教育有实效。从各方面了解小斌的家庭情况以及从侧面了解孩子的成长环境后，对孩子性格形成的原因也有了一些了解：因为一些特殊原因，孩子父母担负不了教育孩子的责任，所以孩子的生活、教育主要是爷爷奶奶负责，老人对孩子百依百顺、非常溺爱，只是爱却不懂教育，导致孩子的行为有了偏差。

于是，我和孩子的爷爷奶奶做了一次开诚布公的交流：孩子天资不错，思维很好，是个聪明的孩子，这是一个家庭的福气。家长相信我才把孩子交给我教育，我非常感谢家长对我的信任，一定会尽心尽力把孩子教育好。但是，孩子现在的行为习惯和学习习惯很不理想，要是不及时纠正，则会影响他的健康成长，不仅文化知识学不好，还会影响心理健康，所以大家一起商量如何努力，把孩子教育好。孩子的爷爷奶奶表示一定会配合学校一起教育孩子。

用爱和智慧来引路

和家长沟通、赢得他们的支持只是转化工作的准备阶段，接下来的工作才是任重道远。不管是上课还是课间，都要仔细观察孩子的行为，用各种方法来试探，寻找打开孩子心门的“钥匙”，让孩子觉得教师可以亲近，从而能接受教师的教育。功夫不负有心人，我还真找到打开孩子心门的“钥匙”了：他特别喜欢别人夸他聪明，要面子，他满不在乎的表情下隐藏着一颗渴望友谊的心灵。于是，孩子在每个需要教师扔出“糖衣炮弹”的时刻，我绝不吝啬。

他举手了，我马上请他回答问题，回答完毕后送上一句：“回答得真不错，真是个聪明的孩子。”

他不专心听讲了，马上来个“激将法”：“老师看不到有的小朋友的眼睛了，不认真听讲的话，小脑瓜可是要变得不聪明的。”

看到他坐得像个“大虾米”了：“呀，有的小朋友怎么像老爷爷老奶奶了，背都弯了啊，赶快坐端正啊！我们小朋友抬头挺胸的可神气了。”

每次写作业，都站在他旁边督促：“不错，姿势正确，字也写得漂亮，再抓紧点时间就更好了。”

放学了，让他把回家该做的事情向教师汇报一下：“xx是个聪明的孩子，一定把老师布置的作业记得很清楚，跟老师讲讲，今天回家要完成什么作业？”

当他打扫卫生的时候，我会说：“xx，你可是值日组长啊，一定要带着小朋友一起把教室扫干净啊！”他不怎么会打扫，但也不像开始那样捣蛋了。

经常听到教师对他的鼓励、表扬，下课的时候，他也不再远远地躲着教师，也会和其他小朋友一起围在教师身边聊天了。

养成良好的习惯并非一朝一夕，不良的习惯也不是一下就能改变的：作业错了，他不能抓紧时间去改正，和小朋友还是时时有“小摩擦”。

于是我在黑板的一角给他记什么作业有错，提醒他订正，并告诉他：“如果不抓紧时间改正，放学的时候其他小朋友回家了，你还得留下来，那是很难为情的事情。”尝试很多方法，必须把我们这个“暗号”标在他看得见的地方才有效。

我经常找机会和他谈心：“我们每个人都有遇到困难的时候，都会需要别人的帮助，老师知道，你不会戴红领巾，而你的同桌会戴，你要和她做好朋友，她会帮助你的。你想想看，你什么时候遇到困难就是她帮助了你？”他确实是个聪明的孩子，眼珠一转，就想起了同桌对他的帮助，绘声绘色地讲起来了。于是趁热打铁，嘱咐他一定要和同学好好相处。

在与他朝夕相处中，发现他特别怕疼，有时自己不小心擦破一点皮，就大呼小叫，于是我又趁机教育他：“你看，弄破一点就这么疼，你受伤了，爸爸妈妈是不是很心疼？”“你把小朋友打一下会怎么样？他们也会疼的，而且他们也是爸爸妈妈的宝贝，你不要欺负他们，老师也不喜欢欺负弱小的人。”让孩子设身处地地想一想、换位思考，他认识到了自己的错误，在教师一再追问他该怎么做的时候，他表示自己会改正。

其实这个孩子很渴望友谊，倾诉的欲望很强烈，也喜欢表现自己。我安排了几个个性稍弱一些的同学坐他四周，大家对他的一点“骚扰”也比较忍让，不那么斤斤计较。我用信任的语气跟他说：“这边几个同学都长得比你小，你是大哥哥，他们遇到困难时你可要帮助他们，老师把这个任务交给你了。”他爽快地答应了。据观察，下课的时候，有的同学订正作业，他会热心地凑上去讲解。

他一点一滴的进步、不守校纪的事情，教师们都和他家长汇报，家长非常配合教师们的教育，在家里或提醒或表扬他。终于在大家的努力下，孩子一点一点走上正轨，上课、课间捣乱的次数减少了，他感受到了同学友谊的美好、教师家长对他的关爱和学校生活的有趣。

教育是一门艺术，要真正掌握这门艺术，并非易事，愿我们捧出一颗真诚的心，奉献自己全部的爱，在充满艺术的工作中，努力学习，充实自己，在实践中总结出一套属于自己的、学生又适用的教育方法。让我们谨记魏书生老师的名言并去践行：全心全意享受生活、享受学习、享受工作，享受作为一个小人物的所有快乐，让爱的智慧永放光芒。