立德树人筑梦前行

《国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》强调中小学德育要结合素质教育扎实推进、取得实效。本文就巧用德育课程、诵读国学经典、培养良好习惯、树立教师表率四个方面浅谈班主任日常德育工作的开展情况。

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长的保障，立德树人，用社会主义核心价值观引领学生，树立文明意识、提高文明素质、培养文明习惯、遵守文明规定，激励他们向上向善、孝老爱亲、热爱祖国、热爱集体，拥有高尚的道德情操一贯是学校德育工作重点。只有坚持立德树人，才能帮助学生扣好人生第一个扣子，上好人生的第一课，确立好人生的起跑线，才能让校园真正成为学生筑梦的摇篮，追寻未来远大的理想与志向。

心理学研究发现，小学阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。这一时期是小学生长身体、长知识的时期，也是道德品质、人生观、世界观和理想信念的形成时期。小学生天真活泼、思想单纯、可塑性强，但知识经验少、辨别是非能力差，因此，这一时期的德育对他们的一生的成长有着定向和奠基的作用。

那么，如何在日常教学中加强对学生“做人”教育的力度，培养他们良好的道德行为习惯，结合学校和个人的工作实践，我有以下几点体会：

巧用课程育人才

学校德育工作的开展可以通过国家课程、地方课程、校本课程中的德育、智育内容对学生进行多种形式、多角度的教育活动，引导学生把思想转化成为行动，在加强道德修养、明辨是非、知书明礼的同时进行道德实践，认认真真学习，踏踏实实做人，共筑知书达礼、自强不息的新时代新世纪人才。

品德课程教育

新的课程改革在小学阶段设置了《道德与法治》《品德与社会》这两门综合课程，均从小学生的生活经验出发，引导学生健康安全地生活、愉快和积极地生活、有责任感地生活、有创意地生活，从小养成良好的行为习惯。

同时从学生品德形成、社会认识的需要出发，将爱国主义和集体主义教育、品德教育、国情教育以及环境教育融为一体，为学生成为富有爱国心、社会责任感和良好品德行为习惯的现代公民奠定基础。

巧用这两套教材能让小学生在自主实践活动中，培养良好的情感和价值观，正确地面对各种问题，成为合格的小公民。

在课后，我们可以让学生在家长的协助下，调查各自家庭用水情况，寻找各种浪费水资源的现象，分析耗水原因，制定节约用水方案，通过这一实践活动，节约用水这一良好品德便在小学生心中扎根，明白了随意浪费水资源是一种可耻行为。

公民素养教育

自2012年10月福田区教育局开展公民教育实验课程以来，学校已连续6年实施此课程。我们引导学生“用自己的眼睛观察身边的社会，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究问题”，培养学生的公民意识、法制意识和社会责任意识。

小公民们关注社会出现的“高空抛物”问题，研究“如何承担责任”，尝试解决“三无产品”的问题……学生在研7e6698899d717ab0c8623d0a03796207究中的成长，感受作为一个小公民在社会当中的价值。

校本文化教育

学校开设人文类、科学类、艺术类、生活类四大类别的校本课程，了解文明、节日、礼仪、习俗、传统，进一步提升学生的人文底蕴，同时还加大校本开发力度，把二十四节气文化、潮汕文化、客家文化、特区文化、开学礼、毕业礼、礼仪课、校史文化等课程与传统文化有效融合，形成本校的特色课程，为孩子未来的发展提供有意义的课程与教学。

多元的校园文化，折射出一所学校的内在精神和行为风范，对学生的思想和行为有很大影响，引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培养学生健康的生活习惯，掌握基本的劳动技能，做到自立、自尊、自强。

心理健康教育

针对特殊的学生群体和心理上有障碍的学生，学校有计划地加大心理健康教育的力度，聘请专业的机构人员开展心理健康教育讲座及一对一的心理健康辅导。学校设有两间心理咨询室，添置了沙盘与心理游戏设备近20万元，有针对性地培养学生坚韧不拔的意志和健康的心理，增强学生的社会适应能力。

安全法制教育

学校利用班会课、升旗仪式讲话、黑板报、手抄报、安全教育平台作业等多种形式大力宣传和开展各种安全教育，模拟火灾疏散逃生和地震应急避险等真实场景，让学生提高消防意识、掌握逃生的知识和自护自救的技能，并终身受益；每月的安全教育平台专题学习，更是在遵守交通安全、防性侵、防校园欺凌等方面加大宣传和教育力度，形式多样、效果明显。

文明礼仪教育

学校对学生常规教育常抓不懈，特别是文明礼仪教育。以新的《中小学守则》《小学生日常行为规范》为内容，每班制定了新的班级公约，开展“行为规范示范生” “行为规范进步生”的评比活动。

同时，学校对班级黑板报宣传、墙报专栏布置等都有翔实具体的要求，在体现班级特色的基础上，我们指导学生正确利用宣传途径，以班级教育为主，帮助学生养成良好的行为习惯，营造积极乐观的班级舆论氛围，营造健康向上的班级心理氛围。让班级成为每一个学生文明的加油站。

诵读经典传风尚

我们中华民族的传统文化博大精深、寓意深刻、源远流长，《三字经》《千字文》《弟子规》《论语》等富含着许多人生哲理和品格的修养，是我们中华民族的灵魂与根本。将国学经典引入校园，让学生明礼修身，自强自立，热于奉献，孝亲尊师，勇于承担社会责任，是我们每个教育工作者不可推卸的责任，也是在中小学基础教育中加强民族传统文化的教育、促使学生德育发展的重要途径。

学校开展了“好书伴我行”读书活动，增设早读与午读时间，让学生课前诵读国学经典，“人之初，性本善。性相近，习相远……”琅琅的读书声，从一群群稚气未脱的孩子口中传来，“孔融让梨”“黄香温席”“孟母断机”“岳母刺字”等一个个小故事也在孩子们幼小的心灵上播撒下尊老爱幼、诚实守信、报效祖国的种子。

学校在校园布局上，还精心设计、整体规划，处处体现国学特色，充分发挥建筑文化、塑像文化等民族传统文化的作用，让教育设施散发浓郁的国学气息。

在学校教学楼的墙壁、走廊上张贴国学经典宣传牌，让学生受到无声的感染；利用学校电子屏幕，精选《弟子规》《三字经》、古诗词、格言警句等滚动播出……

“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”，经过长期的国学熏陶，能丰富小学生精神生活，形成健康的情感，能帮助小学生变得文雅高尚，富有同情心、正义感，能陶冶其情操，养成良好的公民道德习惯。

言传身教立楷模

根据少年儿童身心发展的年龄特点，教师的言传身教、为人师表的表率作用对学生的思想品德的形成具有潜移默化的熏陶与影响作用。

众所周知，教师的人格魅力渗透在其渊博的学科知识、精湛的语言表达、规范的道德行为和公正的教育方式之中。小学生独立意识差，模仿性较强，他们崇敬、尊重、信任教师，被教师的人格魅力所感染，自然就喜欢模仿教师，仿效教师在思想面貌、文化素质、道德修养、工作态度、治学精神等方面的一举一动。

因此，作为教师应处处以身作则，加强自我道德建设，使自己的一言一行成为学生仿效的楷模。我们常对学生说“请进”“请坐”“谢谢”等礼貌语言，这实际上已在向学生做文明礼貌的示范，学生会从中受到启迪。

而且，一位在学生面前能主动地承认自己的不足、失误并及时纠正的教师，不仅不会失去自己的面子，相反还能提高自己在学生中的威望。

细微之处养习惯

人的行为在很大程度上取决于他的习惯。透过一个细微的习惯，往往能折射出一个人的思想、作风、道德或文明的程度。

古人云：“一屋不扫，何以扫天下。”道德行为应从内心做起，从身边的小事做起，培养良好的道德行为习惯就应该教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，我们应该鼓励学生从点滴做起：不要随手乱扔垃圾；见到教师主动行礼问好；见到老人上车主动让座；同学摔倒了，马上跑过去扶起他；妈妈生病了，悄悄地为她端上一杯热茶……班级可以长期开展“德育系列化”活动，每天一个小主题：“你见到老师主动敬礼了吗？”“你今天保持教室清洁卫生了？”“你使用文明用语了吗？”……

每年春节过后，学校会开展“爱心压岁钱捐赠活动”，培养学生社会公益心和责任感，引导他们形成与人为善、助人为乐的良好品德，哪怕是微不足道的1元爱心捐款，也是一份关爱的体现。此外，寒暑假和节假日，有很多同学还会参与社区的各项公益活动，为社会贡献自己小小的爱心和力量。

这些看似平平常常的小习惯，其实是“千里之行，始于足下”，是汇成浩瀚大海的涓涓细流，是滋润万物的和风细雨，是描绘人间真善美的第一笔。乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这句话道出了良好道德行为习惯对于每个人的重要性。

相信通过学校长期不懈的教育、润物无声的熏陶，每一位小学生必将成长为热爱祖国、热爱生命、拥有健全的人格、有人文底蕴、科学精神、信息意识强、有责任担当的优秀小公民。