云课堂在高职计算机应用技术专业教学中的应用

云课堂概述

随着新课程改革的不断推进和深化发展，信息技术在教育领域得到了广泛运用，与传统教学模式不同，信息技术使得传统的“黑板板书+教师讲授”的课堂教学逐渐转变为多媒体教学课堂，创设出了很多多媒体教室、网络在线教学课程、慕课教学平台等等网络教学课程和平台。信息技术的发展和广泛推广，为教育事业的进一步发展提供了可靠的动力，丰富了教学内容，优化了教学过程和教学程序。改变了传统的教学方式。云课堂就是在这样的教学背景下被提出和推广的，所谓云课堂，也可以称之为翻转课堂，它是基于云计算技术而发展起来的一种远程课堂教学形式，主要教学在视频、课件等等，能够实现高效便捷、实时互动的教学活动。云课堂教学模式的出现，在一定程度上颠覆了人们对传统计算机教学的认知，学生可以通过线下学习，对相关的教学视频和教学课件进行学习，而在课堂教学过程中，将大多数时间留给学生开展谈论学习，学生之间、师生之间加强彼此的互动和联系，教师运用课堂时间，对学生进行积极有效的引导，从真正意义上实现全方位的互动学习。

计算机应用技术专业简介

高职计算机应用技术专业主要由通用知识和专业知识各个部分构成。通用知识主要包括基础的文化知识、计算机数学基础、计算机应用基础、C语言程序设计等等；专业知识主要包括Visual FoxPro程序、JAVA程序设计、flash动画制作等等。对学生的教学和培养方向主要在于电子商务、信息服务、IT等行业，掌握网页制作、互联网平台设计制作、移动智能设备制作、电商平台维护管理、商业企业的项目管理工作等等，为社会和企业培养出高素质、优秀、具有创新能力和合作精神的应用型人才。

云课堂在高职计算机应用技术专业中的运用

高职院校计算机应用技术专业在教学活动的开展过程中，应当充分结合高职院校学生的心理特征和兴趣爱好，了解企业和社会的实际需求，将教学资源进行有效的整合分析，建立起云课堂教学模式。

课前准备活动

计算机应用技术的教学不仅要求教学内容的理论性，还应当注重实践操作性的培养和提升，使其具有极强的实用性。教学活动的开展应当以视频、程序验证等为教学活动的载体，基于此，我认为，教师可以采用线上理论学习与线下实践教学相结合的方式，逐渐实现在做中学、学中做的教学方式。在课堂教学开始前，教师可以申请云课堂的相关账号，创建出对应的班级和课程名称，将自己制作的课件和视频等等上传至网络云课堂平台中，并且将班级中的学生进行有效引导，拉入班级群中进行统一管理。

课堂教学的开展

在新课程改革中，越来越多的教师意识到学生在教学中的主体地位，教师是课堂教学的引导者，也是学生学习过程中的辅导者。课堂教学的主要目标和重点应当集中在教学效率最大化上，教师通过对教学课堂的有效设计和开展，在一定的课堂教学时间内，在一定意义上延伸教学时间，帮助学生更好地理解和消化计算机应用技术的相关知识和技能，实现知识的内化。首先，教师应当组织设计相关的教学活动，营造出良好的教学环境和教学氛围，学习先进的教学理念和教学模式，抓住计算机应用技术专业学科的实践性和应用性特征，考虑到高职院校学生的心理变化和特征，科学合理设计教学活动流程，同时利用云课堂平台组织学生签到，使教师能够充分了解到学生的出勤率；其次，教师应当根据课程的特征，选择合理的教学模式和教学方法，对学生进行教学的指导，充分调动学生的积极性，利用云课堂教学平台，实现线上线下同时开展教学活动的方法；最后，在对知识点的教学完成后，教师可以通过云课堂设置发布一些相应的教学测试题目，对学生的掌握运用能力进行考察分析，同时教师也可以利用云课堂对所学知识进行理解巩固，拉近与学生之间的关系和互动交流。

学生评价的完善

对学生的综合客观评价主要是依赖于计算机应用技术的教学目标和教学任务，教师在实践教学过程中，按照一定的考核评价方式对教学过程和教学结果进行评价，将过程性评价与结果性评价有效地结合在一起。对学生的日常学习行为、内容及相关的进步进行观察，对学习结果进行测试记录，并对其进行综合的鉴定和判断。开展并不断完善对学生的评价，可以在一定程度上优化教学活动，教师可以不断反思和改进教学目标和教学任务。传统的教学评价方式过于注重结果性评价，对学生的学习情况和过程不关注，云课堂的出现可以直接对学生的学习过程和学习情况进行跟踪，将过程性评价和结果性评价结合在一起，从而使得对学生的评价工作更为公平公正，也使教学评价体系更为完善健全。