运用问题探究教学法增强高三化学实效性复习

高中化学作为高中学科教育的重要组成部分，是培养学生化学知识和化学技能的重要学科。从学生的角度而言，学好高中化学能够培养学生良好的素养，有助于促进学生全面发展。高中化学也是高考过程中的重点内容，在高考占比较大，因而在高考化学复习过程中，如何提升高中化学的复习质量是化学教师重点研究的教学课题。问题探究模式作为一种互动性的教学模式，以问题作为指引，以合作探究作为手段，注重学生之间、师生之间的沟通与互动，充分体现集体合作精神，要求学生自发地融入化学问题中，调动自身已有的知识和经验，探究化学问题，从而得出答案。

创下良好的化学复习氛围，引导学生积极主动地参与探讨过程

在高中化学复习的过程中，化学知识是属于第二次学习，所以在教学过程中教师应该以学生为主，尊重学生的课堂教学主体地位，尊重学生的个性化差异，引导学生围绕复习目标和复习要求开展相应的复习，使得学生的复习工作具有方向性和目标性，从而提升学生复习化学的质量和效果。为了有效地促进学生进行化学复习，化学教师可以以复习内容和学生特点设计化学问题、化学探究实验等活动，为学生营造轻松愉快的氛围，使学生能够在复习氛围中加深知识的理解和记忆。在高中化学复习的过程中，要有效地提升学生高三化学总复习的质量和效果，教师就应该改变以往的教学观念和教学方式，根据复习内容为学生创设问题情景，以问题来引导学生积极主动地参与到化学的复习中，以便有效地提升学生复习高中的化学质量。为了更好地创设学生化学复习的氛围，教师可以借助多媒体技术、板书设计等，为学生构建化学知识系统，并在各个知识点衔接上面设置相应的问题和情景，引导学生积极地参与到其中，使学生开动脑筋，积极思考，以便更好地掌握化学知识和技能，更好地应对高考。

组建化学复习互助小组，每日组织化学复习疑难问题的分析

在高中复习的过程中，为了有效地提升学生复习化学的质量和效果，避免学生单一思维的局限性，教师可以借鉴合作学习小组的方式，遵循“组内异质，组间同质”的原则，引导学生组建化学复习互助小组，小组成员4～6人，以4人为例，1名优等生，2名中等生，1名学困生，使小组成员之间形成一种互帮互助、共同进步的小组关系，以保证整个小组在复习化学知识的过程中共同进步。同时，为了有效地保证复习辅助小组所有的成员能够积极地参与到复习过程中，应该由每个小组组长组织进行每日分享活动，每个成员对每天复习过程中所存在的化学问题进行小组分享，尤其是化学复习过程中所存在的疑难问题，由小组所有成员共同进行思考和解答，使每个学生在原有的基础上都能够得到相应的提升。在化学复习过程中，对于学生不能解答的问题，应该与教师进行沟通和交流，由教师帮助所有成员解答化学相关问题，如此才能更好地提升学生的复习质量和效果。

构建化学错题集，减少学生做化学问题的错误概率

在复习高中化学的过程中，教师不仅要指导学生掌握正确的复习方式，还应该指导学生构建自己的化学复习错题集，化学复习错题集的形成并不是随意摘录的，而是要求学生根据自身的实际情况，选取最有代表性的错题进行摘录，错题集涉及的内容丰富，便于学生在复习的过程中，建立健全高中化学知识体系，使学生在进行化学复习过程中提升做题的效率，减少错误的概率，如此才能更好地提升学生复习化学效率和质量。当然在构建化学错题集过程中，教师也可以引导学生之间进行沟通和交流，使得学生在沟通的过程中认识到自身的不足并积极地加以完善，如此才能减少学生在进行化学复习过程中出现相应的知识漏洞，使得学生的化学知识体系更加完善具体，从而更好地应对高考。

构建学生点评、教师点评等系统化的评价体系，帮助学生全面掌握高中化学知识

在高中化学复习的过程中，要保证学生复习的作用和效果，教师应该充分认识自身在复习过程中的作用和地位，要求复习小组组长每天将复习小组的复习情况汇报于教师，教师根据学生的实际情况，找到小组之间知识的关联，适时地为学生进行串讲，帮助学生解决相关的化学问题，为学生更好地构建化学知识底线奠定良好的基础。同时，教师可以将收集相关的化学问题交给全班同学进行研究和分析，有效地调动全体同学复习化学的主观能动性，使每个学生开动脑筋，积极思考，并更好地促进每个学生的进步和发展。

结语

在高中化学复习过程中，要有效地提升学生复习化学的质量和效率，教师就应该改变以往的教学方式，重视复习过程中的引导，尊重学生在复习过程中的主体地位，把握问题探究教学对于高中复习的作用，根据学生的特点和内容组建复习互助小组，重视小组成员在小组复习过程中的分享，使得每个成员在原有的基础上都能够得到相应的提升，如此才能保证化学复习的质量和效率，实现高三化学总复习的实效性。