小学语文情境化课堂识字教学方法的初探

小学作为最初的教育殿堂，是文化教育的基石，小学语文更是重中之重。语文不但是我们的母语，更是我们一切文化的基础。学好语文要从识字教学开始，而情景化课堂可以营造良好的学习氛围，为孩子识文断字打下更加牢固的基础。

小学语文作为语言文学类的学科，它有着自身独特的文学魅力。这门课程是其他学科的基础，可以说没有小学语文，会让一切都寸步难行，小学语文的重要性不言而喻。然而如何能够更好地、更有效率地去激发学生的兴趣爱好，让学生喜欢上这门课程，这就要看教师的本领了。而情景化教学这一教学方法，无疑是一条捷径。

传统识字教学的不足之处

难以调动学生的兴趣

识字是小学语文学习的第一步，如果学生汉字学习基础不牢，其不仅会影响语文教学效率，还会对其他科目的学习造成阻碍。而文字是我国最伟大的发明之一，其基本采取象形造字法，虽然这种造字法在某种程度上更加容易让人理解，但其也存在一定的缺陷。同时，在实际教学过程中，一些教师习惯于传统的机械记忆法，这种让学生生硬地记忆的方法不仅会让学生产生抵触心理，还会影响教学效率。

众所周知，孩子爱玩是天性，这就导致了在课堂上学生无法集中注意力认真听讲，所以造成了孩子无法有效掌握教师所传授的知识，难以达到教学目标。同样的课程往往强调、强调、再强调，强塞到学生的脑袋中，过程费时费力，结果也往往是差强人意。不是说教师没有足够的教学经验来教导孩子，只是当今社会信息化早已普及，学生在家庭中见多了、玩多了电子设备，以前的方法实在是无法调动学生的积极性。

知识储备不牢靠

传统的识字教学是让教师在黑板上写出文字，由学生进行一遍遍的临摹、抄写，以此达到强塞硬灌的目的。让学生机械性地把文字记在脑海之中，这样的教学方法很难将知识记得很扎实，并且容易遗忘。反复机械化的操作，无论是教师还是学生都身心俱疲，得不偿失。为了改变当前的现状，我们应该改革教学制度，改善教学理念，改良教学方法。情景化课堂无疑是一个很好的媒介，能够减少学生学习的负担，拉近师生之间的距离。

情景化课堂的优点

情景化课堂能充分调动学生积极性

语文是学生学习其他科目的基础性学科，小学阶段的识字更是语文学习的基础前提。由于小学阶段学生的心智不够成熟，识字教学存在一定的难题。随着新课程改革的推进，小学语文识字教学也需要进行相应的教学方式改革，更好地促进小学语文教学成果。情境化课堂应用于小学识字课堂中，能够很好地提高学生的学习兴趣，提高学生的识字能力与教学效率。本文结合小学语文识字教学现状，分析情境化课堂对于小学语文识字教学的作用及实际应用价值，更好地推动小学语文识字教学的发展。情景化课堂对于孩子爱玩的天性不再一味地打压，而是引导孩子将玩游戏融于识字教学之中。

情景化课堂，顾名思义，就是要营造一种情景来促使孩子能够激发出学习乐趣，寓教于乐，让孩子能够更高效更自主地去进行学习。我们更可以利用一些图片、动画、视频来向学生解释一些汉字的由来及其演变过程。调动学生积极性的同时，更可以用这些新奇的事物去刺激孩子的视觉和听觉，营造出身临其境的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生可以高效地、自主地、有兴趣地学习文字，这种情景化课堂无疑胜过传统教学的填鸭式教学方法。情景化课堂无论是在学生接受程度的“质”上，还是“量”上，相比于传统教学都有着显著的提高。

情景化课堂能帮助学生更好地记忆

传统识字教育，机械性地读与写，虽然也同样可以达到记忆的目的，但是记忆程度偏低，容易引发学生的劳累和增加教师的工作负担。但是情景化课堂的识字教学不仅能加强记忆程度，调动学生积极性，让学生在学习过程中处在一种亢奋的情绪上，无论是学习的态度，还是记忆、接受知识的程度都会优于传统识字教学。例如：利用一些联想的方法，在识字教学过程中，我们可以把“林”这个字释义为：树林，代表着树林里面很多棵树木。同理，“森”这个字释义为：森林，森林比树林当然要更大，树木也更多，所以，要用三个木字表达。还有“日”和“月”都是人类赖以生存的、能给地球带来光明的天体。这两个字加在一起自然就是光明的“明”了。这些关联的情景教学法数不胜数，在这里就不多进行赘述了。这些方法都可以帮助学生优化学习，所以情景化课堂对于小学语文的识字教学，无疑是一种很大的帮助。

结语

小学语文是文化基础，识字更是重中之重。我们要积极响应教育制度改革、推陈出新，打造情景化课堂，为学生营造良好的学习氛围。增强学习乐趣，调动学生积极性，减少学生学习压力，这是作为一门小学语文教师责无旁贷的义务。孩子们的成长与成熟，是对每一位教育工作者最好的回报。