关于增强小学生英语创新素质方法的探究

21世纪是经济知识时代，社会各界对人才的综合素质要求更为严格，创新素质是复合型人才的重要体现，这种创新素质的培养需要从娃娃抓起，通过对小学生英语创新素质的培养，实现学生综合能力的可持续性发展。

课堂氛围与学生的学习兴趣

英语属于一种特定的语言，英语的使用需要一定的语言环境，其学习过程具备复杂性的特点。学生需要从“a、b、c”简单字母学习，为了激发学生的学习热情，教师必须给予学生学习英语的信心和耐心。在小学英语实践教学中，创造良好的教学环境，是提升小学生英语素质的重要前提，教师需要实现游戏活动与现阶段英语教学的融合，积极引导学生参与各类比赛，通过不断竞争，获得持续学习的动力，不断增强自身的英语创新素质。又如积极举办小短剧式的学习活动，积极组织学生参与各类人物角色的表演，进入组织活动现场，参与到积极的学习活动中，充分感受到英语课程的学习氛围及魅力，以促进学生英语创新情感的激发，实现学生创新思维能力的有效性发展。

为了切实提高学生的创新素质，教师要保障课程整体教学过程的趣味性，实现学生学习兴趣的激发。比如在drawing in the park章节教学中，针对draw in the park句型，教师要创新传统的教学方法，进行湖泊、花草等多媒体图片的准备，进行相关公园景色的描述，组织学生进行相关公园景象的绘画及英文写作，每个学生都需要画出自己理想中的公园景色，并用英文描述自己喜爱风景的喜爱程度，在这种愉悦式的互动活动中，教师要引导学生循序渐进地掌握用英文描述景物的方法，使其体会到英语学习的乐趣，增强学生的创新素质。

科学性评价方案与学生的创新能力

在英语实践教学中，教师要充分发挥学生的创造力，这需要教师给予学生一定的时间和空间，使其展示自身的个性，实现学生思想领域的自由，多多鼓励学生展开自主性发展。这需要在学生和教师间建立充足的信任，对学生的英语学习过程展开评价是学生创新素质培养的前提。在这个过程中，教师要鼓励学生萌发自身的创新意识，实现学生自身创造力水平的提高。小学生的头脑往往比较灵活，教师要抓住学生的学习特点，进行学生创新思维的激发，满足学生的好奇心及求知欲，引导学生摆脱思维的束缚。

针对学生新的想法及意见，教师要给予及时的表扬，使学生感受到成功的喜悦。当学生在学习过程中出现偏差及误区时，教师要肯定学生的进步之处，给予一定的引导及咨询，实现学生热情的激发，提高其创造力素质，鼓励学生进行自主性发展。在教学实践中，教师要客观评价学生的成绩，进行其课程表现状况的综合性评价，引导学生保持自己的不同观点，实现学生学习思维的激发，给予学生一定的创新时间和空间，引导学生展开自主性学习及创新。

问题设置及学生创新思维的激发

在英语实践教学中，教师要引导学生带着问题进行学习，实现自身创新意识的激发。教师需要引导学生感知问题、理解问题，引导学生展开对比、联想及论证，从而促进学生相关知识技能的学习，实现学生创造力的有效性发展。这需要教师增加学生多角度思考问题的途径，实现学生创新灵感的激发，需要教师进行开放性问题的设置，鼓励学生积极展开思考，主动发现问题、解决问题，实现学生创新能力的培养，引导学生探究不同的学习答案，并从多角度分析，进行多种问题回答形式的突破，实现学生创造力思维的开拓。

课外活动与学生的创造力

在小学生英语创造力的发展过程中，教师要激发学生的创新热情。这需要开展一系列的课外活动，实现学生英语阅读能力、口语能力等的提升。比如在节假日活动中，教师要组织学生积极开展相应的课外活动，比如角色模拟比赛、诗歌朗诵、英语歌曲活动等，参赛作品及形式由学生自己确定，教师要有效激发学生的创造力素质，实现学生英语情感的激发，实现学生英语表达素质的提高。

比如在my school life章节教学中，教师可以组织学生以小组形式组建不同类型的课外活动团体，由教师引导学生开展相关的课外活动，进行各项课外活动任务的分配，比如英文歌曲演唱活动、英文演讲比赛活动等，让学生描述一下自己在学校的课下生活，实现学生思维想象力及团体合作能力的提高。教师需要积极参与日常的英语课外活动，不断鼓励学生进行创新思维的开发及应用，在英语教学活动中，吸引学生，使其发现英语知识活动的魅力，提升其创新能力。

多元化教学策略

为了应对日益复杂的社会发展局势，教师必须实现小学生英语创新素质的可持续性发展，这需要教师降低学生的英语学习压力，避免其产生厌学心理。教师需要引导学生找到课文中的词汇、句型及短语等，使用自己的方法及想法就课本内容展开复述。在学生创新思维的激发过076f308d4b68ff82076435d5c84a6dfd727a56a8265829db68055d00bc1f65ff程中，教师要指引学生进行英语课文内容的复述，鼓励学生发散自己的思维，就相关词语、句型等进行口述及写作，以强化学生对相关英语知识的记忆，实现其英语口语水平的提高，切实增强学生的创新素质。教师必须给予学生新奇的英语学习体验，教学方法要不拘一格，标准答案要多元化，使学生在融洽的英语氛围中展开学习，实现其自身创新思维的激发。

通过对多媒体教学方法的应用，可以实现学生创新思维的有效性发展。多媒体技术的应用可以为学生提供很多的学习画面，这类音频、视频的应用有效拓展了学生的知识学习眼界，能够吸引学生就相关英语知识展开自主性学习，大大提高了英语知识的学习质量。在传统的教学环境中，教师往往展开板书式教学，这种教学模式比较传统，学生知识的接收面比较狭窄。通过对多媒体教学策略的应用，学生能够获得更为丰富的教学资源，这些丰富多彩的课外知识大大拓宽了学生的英语知识学习面，使学生了解到了更多的英语知识。多媒体教学方法的应用，为学生提供了广阔的网络平台，方便学生在课上和课下进行相关书籍的阅读。为了达到这个目标，教师需要进行电子图书馆的增设，实现信息教学与管理的一体化发展，进行相关英语资料的收集，实现学生英语知识储备的增加。

小组合作学习体系的构建

为了增强学生的创新素质，教师需要围绕不同的教学主题，设计不同的小组合作学习方案，指引学生在小组合作中展开交流及沟通，使学生找到适合自己的学习方式，不断增强自身的创新素质，这需要引导学生探究更为有效的合作学习方法，强化学生间的合作性学习，实现学生协作能力的提高，这对每个小学生英语素质的发展影响深远。

在小组讨论、互动活动中，学生能够充分了解其他学生的看法及意见，实现了集体智慧的展示。在这个过程中，教师需要进行多元化教学策略的应用，培养学生良好的英语学习习惯，实现其英语知识学习途径的开拓及创新。教师要从多个角度分析英语知识的重难点，进行相关英语知识的观察、分析，进行学生英语知识结构的强化。

结语

为了适应现阶段小学英语教学的要求，教师必须切实增强学生的创新素质，这需要教师改变自身的教学思维，进行多种教学方法的结合，切实激发学生的学习意识，实现其学习能力的提高，实现学生创新思维能力的可持续性、有效性发展，需要每个英语教师的重视。