小学语文读写结合教学策略与实践探讨

现代化的小学语文教学过程中，教师要十分注重培养学生阅读和写作能力，但是在实际的教学实践中，读写两种能力很难真正地结合起来。这是因为阅读教学和写作教学两者并没有太强的联系性，小学语文课堂中教师一般都是以阅读教学为主，写作教学仅仅被视为阅读教学的一种辅助教学方法。这种传统的教学理念就直接使得读写结合教学模式创新难以发挥真正的有效性，也无法提升整体语文教学质量，更不能满足现代化教育的需要。本文所提倡的是将写作教学与阅读教学切实有效地结合起来，充分发挥自身的教育效果，全方面提高小学生的语文素养。

小学语文读写结合教学的现状

在现代化小学语文教学中，虽然写作教学相较于传统教学模式有了很大的改变，但并不代表写作教学完全迎合了当前的教学需求。事实上，我国很多小学语文教学办法的开展还是以阅读教学为主，大多数教师仅在课堂最后几分钟给学生布置很少的作文进行练笔，使学生只能在课外时间完成写作，将写作布置成课外作业明显会加重学生的负担，使学生的学习效率降低，造成学生消极地对待语文教学，最终导致小学语文读写结合教学难以得到健全的发展。

小学语文读写结合教学实施策略

建立良好的语文读写一体化学习场景

对现阶段的小学生来说，语文读写一体化学习场景是非常重要的。首先，教师们必须要给孩子树立一个好的学习榜样，在日常学习中要给学生们展示自己爱读书和记笔记的习惯，在课余时间可以带着学生阅读一些课外读物，并让他们自己去理解其中的思想内涵，一起度过美好的阅读时光的同时，也能够让学生养成良好的阅读和写作习惯，这对孩子学习语文有非同一般的教育意义。其次，教师们还要经常鼓励孩子，当他们碰到比较偏僻的生字或不懂的段落短句时，要及时地进行解答，让学生能够感受到学习的快乐，教师也应该挑选一些适合学生回家阅读的书籍，推荐给学生，让他们在家里也能随时随地进行阅读和写作。最后，教师也可以在班级教室内布置读写的学习任务。学生们通过写作和阅读的结合教学，在写作的时候有源源不断的灵感，才能写出优秀的作文。

建立完善的课堂教学模式

在读写结合的教学模式中，教师要分析小学生的心理和生理特点来设计出有趣的学习情境，引导学生主动地参与到读写教学过程中，激发出学生自我学习的意识。

例如：在讲解古诗《静夜思》这类小学生较难理解的内容时，教师可以让学生通过角色扮演的方式，来加深学生对所学文章内容的理解，提升学生的发散思维能力和情感体验能力。同时，教师也可以设计学生感兴趣的问题情境，例如：教师在讲解《祖国在我心间》时，就可以让学生通过阅读文章，来写出祖国在他们心中的形象，同时引导学生之间进行交流和讨论，教师再用提问的方式来检查学生的学习效果，并加以延伸。完善的课堂教学模式有助于培养学生在后期的学习中养成良好的学习习惯。

读写结合的教学方法的创新

第一，抓住课文空白点，进行补空练习。教师要充分拓展教材文章以外的内容，创设出合理的教学情境，给予学生自己想象的时间与空间，让学生能够深入到文章的思想中去，也可以在上课时就进行写作，适时抓住教材文章段落的留白处进行续写。教师在引导学生进行续写文章时，可以通过情节突破、人物深化、创作新人物和不同标点符号的利用等技巧来帮助学生进行写作质量上的提高，这样的教学方式，让学生不仅理解了教材内容，更训练了写作能力，实现了读写教学的结合。

第二，描述文中插图。利用教材中的文章插图也可以训练学生写作能力，增强学生的阅读效果，促进读写结合。在小学语文教材中有着大量生动、形象、色彩绚丽的插图，小学生天生就对色彩鲜丽的图片具有浓厚的兴趣。通过观察插图，教师可以锻炼小学生的发散思维，展开想象空间。教师在利用插图训练学生写作能力时，可以选择课文内容作为参考素材，教师在引导学生看图时，要引导学生将插图想象为连续的情节内容，进而掌握其中阅读的窍门，促进学生更好地完成写作。

结语

小学语文读写结合教学是一个创新的教学模式，能够切实满足当前小学生成长的实际需求，并帮助小学生提高语文素养，改进小学语文教学的整体效果。