高职动物医学专业“应用创新型”卓越技术技能人才培养模式实践

2018-12-29，，，

畜禽业 2018年12期

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(江苏农牧科技职业学院教学动物医院，江苏泰州 225300)

0 引言

大力弘扬工匠精神，推进“双元制”、现代学徒制等人才培养模式，开展卓越技术技能人才培养教学改革试点，是江苏高等职业教育创新发展卓越计划的重要内容。创新人才培养模式是提升高职动物医学专业人才培养质量的核心，也是国内同类高职院校研究热点与研究趋势[1]。人才培养模式的研究主要从培养目标定位、培养模式创新、课程体系的构建、教学内容、教学方法与手段，教学质量评价、师资队伍建设、实训条件建设等多方面进行进探讨[2-3]。江苏农牧科技职业学院作为国家示范(骨干)高职院校之一，本校动物医学专业为江苏省品牌专业、江苏省重点建设专业群主干专业、江苏省高等职业教育高水平骨干专业、现代学徒制试点专业。为推进专业建设成效，提升高职动物医学专业高素质技术技能人才培养质量，促进高质量就业及职业岗位应用与技术创新。学院选派6名专职教师和1个高职动物医学自然班，赴校内实训基地—教学动物医院开展动物医学专业“应用创新型”卓越技术技能人才培养模式实践。实践表明，高职动物医学专业“应用创新型”人才培养模式的培养目标定位准确、课程体系构建契合临床实践、教学模式符合认知规律，人才培养质量取得了显著成效。

1 “应用创新型”卓越技术技能人才培养目标定位、岗位职业能力分析与课程体系构建

伴随畜牧产业结构的调整，社会迫切需求熟悉现代动物医院工作流程、掌握动物诊疗各岗位操作的“应用创新型”高职动物医学专业卓越技术技能人才。课题组采用问卷调查、走访、座谈、毕业生跟踪等方法，对江苏农牧科技职业学院动物医学专业应往届毕业生所在的动物医院、宠物医院等诊疗机构，深入分析与研究，将高职动物医学类专业人才培养目标定位为“应用创新型”，即培养具备动物疫病防治的核心职业技能和职业素养，能够胜任兽医门诊、畜牧兽医站等业务部门从事兽医临床、防疫检疫等方面工作的“应用创新型”人才。同时，明确各级动物诊疗机构的工作岗位及任职要求，确定学习者所应具备的专业能力、方法能力和社会能力，在此基础上，课题组与相关行业企业专家对每个岗位的典型工作过程进行分析、论证，构建了各岗位学习领域课程，见表1。

表1 “应用创新型”卓越技术技能人才培养岗位职业能力与课程体系构建

2 “应用创新型”卓越技术技能人才培养模式实践

为便于教学管理及验证“应用创新型”卓越技术技能人才培养的普适性，选取一个动物医学自然班共计35人参加实践培养，同时将该班级的班主任吸纳到实训基地全程跟踪管理培养。

2.1 轮训流程与岗位安排

按照门诊接待岗、诊疗护理岗、兽医化验岗、后勤保障岗四个岗位，每个岗位8～9个学生、1个指导教师、轮训8周进行分组安排。每个岗位由指导教师选出组长和副组长各1人，负责实训排班及各项联络事宜。班长负责收集各岗位学生照片制作顶岗工作胸牌。

2.2 岗位轮训内容设计

各岗位指导教师依据“应用创新型”卓越技术技能人才培养目标及培养方案，并结合动物医院门诊日常的病例实操任务，制订相应岗位的实训内容。如诊疗护理岗根据工作内容又可细分为临床基本检查(外观查看、体温测量)、特殊检查(B超、DR检查)、处方开写、给药及疫苗注射、住院护理及跟踪服务等子岗位，每个子岗位相对固定1～2个学生，可在大岗位内进行子岗位轮训。实训内容是门诊日常的病例实操和专项技能的训练，每人一册日常实践活动记录卡，其内容主要包括各岗位具体的实践操作项目，如接待岗的畜主接待、病历填写，诊疗护理岗的处方开写、临床检查、病例回访等。每个操作项目又包括实操记录及日期、个人体会、导师点评、导师签名、备注等内容。

2.3 岗位技能实操

每日依据动物医院作息时间按时上下班，实行打卡签到签走制度。每日各岗位人员到多功能会议室集合召开晨会，内容主要有当日的工作安排及实践反馈，时间10～15 min。随后各自到岗准备当日的工作材料，迎接到动物医院的客人，做好病历填写、检查及治疗等相应工作。每人一册实训工作日志，日志内容主要包括今日英语、今日病例概述、今日药品识记、今日总结、明日计划、今日畜禽及产品市场交易行情等。考虑到动物医院宠物药品、诊断试剂、仪器设备等进口产品较多，为了更好的培养卓越技术技能人才的培养，工作日志特别增加了今日英语一栏，主要是日常口语及专业英语学习，其内容可以是一句话、几个专业英语单词均可，以自学和导师辅导为主。每日下班前各岗位分组讨论当天工作内容，导师在现场点评总结。

2.4 转岗与考核

各岗位在实训8周后进行转岗，转岗前集中进行一次岗位实践技能考核，考试方式主要为岗位实操，理论考核由笔试改为口试。各岗位人员考核合格后方可进行转岗，如有不合格者，集中强化训练一周后再次考核合格进行转岗。

3 “应用创新型”卓越技术技能人才培养教学模式的传承与创新

教学模式是人才培养的核心，“应用创新型”卓越技术技能人才培养是基于现代学徒制理念，以学校对外服务的窗口—教学动物医院为平台，按照现代动物医院工作岗位工作任务开展相关教学活动，采取的教学模式灵活多样。如导师“传、帮、带”教学模式，每个岗位由1名专业教师作为导师，负责带领8～9名学生。导师既是专业教师，又是临床执业兽医师，在每日的临床岗位上负责病例接诊、现场示范教学、案例分析讨论、理论知识点举一反三讲授、专项技能考核等充分践行了现代学徒制理念。此外，尚有根据动物医院的血清或病原检测任务，导师设计岗位实操任务，由学生分组资讯、决策、实施、考核及评价教学模式，学生既掌握了岗位实操技能，又获得了解决问题、分析问题的方法能力。

4 “应用创新型”卓越技术技能人才培养教学质量保证与评价体系构建

为保障“应用创新型”卓越技术技能人才培养质量，通过行校企合作，制定“应用创新型”卓越技术技能人才培养的各项制度及教学质量与人才培养质量的评价标准，对专项、综合职业岗位技能点由校内教师自评、学生互评，同时还邀请行业专家及紧密合作企业等操作能手对该班级的人才培养质量定期进行有效的评估、监督和指导，构建“行校企互融”教学质量保证与评价体系，共同开展教学运行与质量监控，共同加强过程管理。