美国中小学母语阅读策略分析

史雪珂

美国中小学重视对儿童阅读习惯的培养，中小学生的阅读水平居世界前列。笔者结合在美国考察期间的见闻以及与多名美国教师的交流，对其母语阅读教学作如下梳理。

一、衡量阅读水平

美国大多数小学使用蓝思分级与AR阅读相结合的方式衡量阅读水平。如塞达格鲁夫小学（Cedar Grove Elementary School）处于由AR阅读向蓝思阅读转化的第一年。该校校长解释，两种阅读的测量方式不同，分数也不统一，具体选择哪种衡量方式根据各学校的偏好和特征而定。所以，在图书馆里可以看到蓝思阅读等级和AR分数的转化对照表，供学生参考。蒙特斯夫人（Mrs. Montes）是这所学校排名第一的英语语言艺术教师，她指出：每位学生都有属于自己的阅读等级卡（Reading Level Card），卡上的内容包括蓝思阅读测试分数和对应的AR阅读等级，代表学生的阅读水平。阅读等级卡每三个月进行一次测评和更新，学生可以根据目前的水平挑选图书。

小学阶段，蓝思阅读测试和AR分级系统相互衔接，能够较好地匹配学生的阅读要求。但是在汤森德中学（Townsend Junior High School），家校联合会就不同意学校购买AR系统，并提出两个理由：一是AR阅读系统主要以故事为主，而中学生除了故事，还应阅读报纸杂志、小说等多种体裁；二是一套AR阅读系统大约为5000美元，价格昂贵。因此，美国许多中学都没有使用统一购买的阅读水平测试系统，教师会根据实际情况，采用多种测试手段，如采用“Newsela”网站。该网站是针对学生阅读能力的一个测试网站，测试内容包括阅读、匹配、论述说明等问题，并且能够立即给出每道题的回答是否正确的提示，教师只需注册登录即可直接看到学生的測试结果。

二、推荐阅读书籍

学生的书籍阅读并非教师主导，而是学生自主阅读居多。小学阶段没有固定的阅读教材，学生所阅读的书籍大部分来自学校图书馆，并且图书流动性很大。大部分教师并没有固定推荐的书单，而始终强调“whatever they are interesting”，以学生兴趣为主，并相信通过教师的选书指导，学生能够选择适合自己的书籍。

例如，八年级英语教材每单元后面会附有推荐阅读书单，涉及著名作家的作品、世界名著或扩展材料等，较符合学生的阅读水平，可以直接采纳。同时，“读书分享卡”是一种让学生引以为豪的卡片，每位学生都有一张，上面由学生自己书写阅读书籍的题目、作者、内容简介、推荐阅读理由等，还有自己的美照一张（见图1）。教师认为，学生可自主选择读书分享卡上的书籍，并要保证在三周内完成阅读。教室后面的读书分享区会每三周更换一次。

三、细化阅读要求

课堂时间有限，所以教师会采用听录音跟读、泛读、略读的方式完成课堂阅读任务。大量的阅读还需要学生在课下完成，教师的指导很关键。如在布置阅读任务时，教师会详细说明阅读要求，例如说明第二天会进行关于某本书的阅读测试、讨论、分享，用投影呈现上课时的任务单，学生要在本子上记录下来。教师会解释每个问题的具体含义和重点，以及在书中的哪些部分提及，并提供书籍便利贴给学生使用。大部分学生都会用便利贴在书籍上做标记，以便参考，因为书籍属于图书馆，不能在上面随意涂画（见图2）。

四、升华阅读交流

学生的阅读基础存在差异，因此对相同书籍的理解也会存在差异。在我国，教师通常会让学生写一篇读后感或交流心得；在美国，则更看重记叙历史、史实的阅读研究，讲究言出有据，强调推断、说理、演绎、研究、调查能力的锻炼和培养。须知，从一本书中看到更深的内容，引发思考和探究，是阅读交流最根本的目的。为了完成教师布置的阅读任务，学生需要翻阅大量资料，使用便利贴以供提示，组织语言以供辩论，认真聆听以作总结。

听说读写是衡量语言水平的重要方面，并相互关联。如阅读与写作联系密切，在教学中经常组合，用跨学科写作促进阅读，用阅读作为跨学科写作的策略。美国中小学英语课程的精髓是通过阅读熟悉词汇，锻炼思维，提升写作能力。

五、提升图书馆效能

美国各个学校都有图书馆，并得到了充分利用。教师可以在上课中途带领学生离开课堂，进入图书馆继续展开教学，只需要和图书管理员提前预约时间即可。图书管理员也会在图书馆中帮助每位任课教师展开图书阅读和绘本教学的工作，相当于助教，大大提升了图书馆的使用效率。

特别值得提及的是图书馆借还书习惯的培养。比如：学生看书时，都会领取一个长方形的红色书签，放置在所抽取书本所在的缝隙中标记位置，以便读完后能够准确地把书放回原处，从而减轻图书管理员的整理负担，并使馆区更加有秩序。教师会提醒学生在还书时确认图书是否有折损，是否有笔迹，是否已经看完并做好了记录，当学生都确认完毕后，教师才带领学生排队依次序还书。借还书的礼仪是教师特别强调的，当学生借还书成功后，会对图书管理员说谢谢以及一句祝福的话，如“Have a nice day”，并将自己的垃圾收好带出馆区。

阅读能力是21世纪人才所需的一项关键能力，阅读习惯的养成尤为重要。习惯的培养需要时间的积累，美国中小学在学生阅读习惯养成方面的努力成效显著，值得借鉴学习。

（责任编辑 郭向和）