高职高专思政课“双融合”实践教学模式探究

谢璟

摘 要：思政课在高职高专学校课程习体系中占有重要位置，对学生的思想政治素养培养具有很大意义。树德立人的教育目标影响下，促进高职高专思政课“双融合”教学模式的建立是具有很大意义的。因此本研究将致力于研究构建高职高专思政课程“双融合”教学模式的途径和方法，仅供参考。

关键词：双融合 实践教学 优化策略

思政课“双融合”实践教学模式就是指在开展思政课程实践的过程中充分利用和整合学校和社会资源，促进思政课程理论教学和实践活动的有效结合，其主要内容包括思政课与专业课的“双融合”、校内与校外的“双融合”、课上与课下“双融合”、现实与虚拟的“双融合”、过程与结果的“双融合”。

高职高专的思想政治课程在提升人才思想政治素养上起到了关键性的作用，为了使高职、高专学生成为社会需求的高素质专业性人才，我们在思想政治课程教学过程中一定要将理论教学实践教学结合起来，重视学生的创新发展。尽管近年来，我们在高职、高专课程思政课开展过程中不断进行创新教学方法探索，但是也仍然有很大的改进空间。

一、构建“双融合”实践教学模式的必要性

（一）是完成教育根本任务的要求

党的十八大报告关于“立德树人”根本任务的论断，指明了高职高专的人才培养方向，为高职高专的人才培养指明了方向。而思政课是实现立德树人的根本实践教学手段，一方面学生可以通过参与实践教学活动深化对社会的理解，提升学生的社会适应能力，并积极反思自己的言行，促进自身整体道德素养的提升；另一方面，学生在参与社会实践的过程中，可以强化自身社会责任感，激发学生的创新意识。

（二）适应世情变化的要求

经济、政治多元化发展的背景下，文化信息的传播内容和方式都在发生变化，想要在这样的多元化信息传播和交流氛围中突破负面信息影响，高职高专学校应该重视起对思政课的应用，立体化、全方位的看待思政课的开展，促进“双融合”教学模式的应用，提升学生抵御不良信息影响的能力。

二、高职高专思想政治理论课实践教学的优化策略

（一）立德树人，牢记教育根本任务

高职高专学校在开展教育活动的过程中，必须明确自身在立德树人上所承担的重要任务。进入21世纪后，国际范围内思想文化交流、交融、交锋日益频繁，意识形态领域的斗争日益尖锐，作为社会主义建设人才培养的主要阵地——高职高专学校面对这样的思想政治教育需求，应该进一步认清当前学生产生的认同危机和信仰危机，促进“双融合”教学模式的应用，使教学工作者可以在课堂上和不和谐的声音正面交锋，可以在网络上勇于发声，将思想道德教育渗透在日常教育活动中的各个环节，促进思想道德教育范围的扩展，最终实现立德树人的教育目标。

（二）以生为本，更新实践教学理念

高职高专学校的教育活动主要以就业为导向，课程内容选择和学生的就业直接挂钩，这样的教育理念和教学需求影响下，高职高专学校也要以学生就业为基本导向，注重培养应用型人才，将生本理念渗透在教育教学活动中，促进学生的知识基础和实践能力的双重提升，融合心智训练和思想道德教育渗透，使学生在实践教学活动中形成独立、健全的精神品格，促进学生的实践能力提升，培养具有时代特色的专业型人才。

（三）围绕目标，合理设置实践教学内容

为保证高职高专思政课的开展效果，在课程设置过程中，必须要将思政课纳入常规教学计划中，合理配置教学资源，促进理论教学和实践教学之间的融合。思政课教学小组要负责拟符合学情的教学大纲，明确教学计划、任务、步骤、方法；构建系统协调、功能互补的实践教学体系；结合高职高专思政课的内容和特点，突出专业特色、地区特色和时代特色，选取学生关系和感兴趣的问题作为教学案例；体现思政理论的应用，反映高职高专思政课实践教学的特点，促进思政课程的作用发挥。

（四）合理规划，完善实践教学保障机制

在组织上，高职高专学校需要建立有效的领导体制和管理机制。主管院长要发挥直接领导职能，教务处负责审定教学大纲和计划，并履行监督、检查职能，而学生处和团委要负责辅助工作，组织开展实践教学活动，各部门合理调动人员和安排活动，形成合力，促进实践教学水平提升。

在经费上，高职高专学校要保证思政课程开设的投入。学生的参观调研和实践基地建设都是需要学校提供资金援助的，在客观条件得到保证的前提下，学生的学习积极性才更容易被调动起来；为教师提供专业培训资金，使教师可以不断提升自身的业务能力、专业素养，为创新教学模式的应用提供保障，促进高职高专思政课程的不断优化和完善，深化教育改革，提升教学质量。

在成果上，针对在实践教学活动中出現的具有实践价值的做法我们要及时总结经验，并以此为基础创设具有高职高专院校特色的思政课程品牌，促进高职高专思政课程的理论和实践教学的融合和相互促进，体现高职高专学校教育改革的特色和魄力。

结语

综上，高职高专的人才培养过程中，思政课开展起到的作用是不容忽视的，积极落实“双融合”教育模式，是当前的人才培养需求和教育发展背景的必然要求。基于此，本研究着重分析了高职高专思政课“双融合”实践教学模式的应用途径，也许还存在观点上的局限性，仅供参考。

参考文献

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