探析合作学习在高中物理教学中的应用

朱海林

(江苏省靖江市斜桥中学 214500)

高中物理课堂教学方式方法革新，是应新课标为己任的新式教学方法，也是以互动学习和基础学习为目标的学科系统化教学.高中物理知识点如力和运动的关系、动能概念、 电磁感应、核能等教学内容，需要教学方式上进行创新，才能最大程度实现高中课堂教学效果最大化.为顺应新式教学理念，倡导物理教学方式方法革新，应用合作学习具体教学策略，最终实现学生教学理性变化，注重合作学习方法的合理应用.

一、高中物理教学中合作学习方法引入的必要性

高中物理教学中合作学习，能直接程度激发学生物理学习积极性，实现学生对物理知识的主动学习，端正学生物理学习态度，实现物理课堂效果最大化，强化合作学习在高中物理教学中的应用价值和运行机制，是学生正确学习物理知识的基础.

强化合作学习在高中物理教学中的应用，是落实物理知识传输，避免“填鸭式”教学法的冗余性，实现学生主动掌握物理知识点，以知识应用，促进学习能力提高最行之有效的方法之一.受高中物理与初中物理旋式上升影响，在高中物理知识的学习中，需要借助知识和应用能力的提高，来实现学生自主学习、帮扶学习和正确解题能力培养学习等，合作学习不失为当之无愧的教学策略.

二、高中物理教学中合作学习概述

合作学习(cooperative learning)，是在物理知识的习得过程中，借助富有创意和实效的教学理论与策略，通过改善物理课堂教学氛围，实现学生学习成绩提高，促进学生借助该教学方法，获得教与学良性循环，也借助相互鼓励，实现相互交流、共同发展，并在开发研究阶段，获得对物理知识和学习技能的牢固掌握.高中物理合作学习的开展，是注重学生差异化培养、展示自我、夯实物理知识学习的体现.

三、高中物理教学中合作学习应用策略

高中物理是高中阶段教学的重要环节，良好学习习惯的培养对实际课堂教学效果的提高大有裨益.高中物理教学中合作学习的具体应用，是强化个体差异训练和物理教学课堂效率提升为方法的教学过程，对学生展示自我和提升物理学习能力具有关键性作用.合作学习模式的展开，是在现有的学习模式的累积下，具备物理学习学会学习能力的基础条件.

1.小组合作学习课程安排

受高中心智成长等因素的影响，合作学习模式的展开受阻.在具体的物理知识理解和运用中，坚持“以学生为中心”的互助教学和合理课程安排，借助差异化的课程教学实践，实现学生物理知识学习效果最大化.

2.优化指导物理教学目标

物理教学在高中阶段的开展，是在充分考量学生具体实际情况基础上，以“教与学”融而为一的具体教学路径和方法指导.在具体的课程繁杂的教学中走出，解放课堂和深化教学实践方式指导价值的突出体现.

优化指导物理教学目标，是借助组织小组、科学指导和合理分配任务及其大纲和主线的体现，实现学生对物理基础知识的理解和掌握.有效指导的实现，需要教师在小组合作活动前，做好相关合作步骤的全局建设，而后循序渐进的开展物理学习有序环境.强化学习中的督促和检查工作，实现互帮互助，严格指导的氛围.为确保学生合作学习的开展，需要在有效的互助中，综合实现合作学习全局建设.

3.开发应用信息化辅助工具教学

小组讨论和小组互动学习是合作学习的基本特点，在课堂教学中，是在现有的物理课程学习基础上，融和多媒体图文图像工具和传统教学方式，创新新式教学方法的体现.合作学习阶段，借助意见反馈效果和实际疑难知识点掌握，实现学生沟通、鼓励、协调等发展格局.

4.合理分组，善于吸纳各方意见

合作结构的建立，需要合理分组作为打破传统教学方式格局，实现学生交流面扩展，营造合作学习良性氛围，实现学生物理理论知识教学和实验教学效果最大化.通过合作学习实现学生面对面交流，同时有均等的价值参与社会实践，并在学生自信和交流能力上具有同步提升价值.为保证合作活动有效、公平的开展，需要师生共同制定规范约束小组成员在合作当中的行为，且需要严格执行.

物理合作教学的实现，要秉持“积极互赖、责任到人、平等参与”的原则.善于吸纳各方意见，需要学生在合作学习的平台建设实践中，以倾听、沟通、分项和讨论为分项运行原则，进一步规范学生物理学习，确保合作学习环节人人平等，公平互助的良性氛围.为避免学生学习两级分化现象，需要关注后进生，综合实现学生学习能力全面提高.

高中物理合作学习方法的应用，是借助新思维和新教学方法，在师生之间和生生之间建立面对面学习氛围，实现师生间、学生间纽带关系建立.合作学习在高中物理课堂的建设实践中，通过正确认识教学本质，解放课堂，广泛参与和指导教学，实现了“教学相长”.在小组学习的单元空间内，以动态化督促学习，克服弊端，互助纠错和相互作用，实现了普遍课堂上的教学新认知，也对学生物理学习和其他学科的学习具有良性的辅助价值.