浅谈综合性医院实习生教学管理模式

陈苏　孙溧鸿　王云娟

【摘 要】在正式成为医院医务工作者之前实习是必要的一个过程，教学的水平不仅提高了综合性医院的综合实力更是为医院培养了全方面的人才。

【关键词】综合性医院；实习生；教学管理模式

【中图分类号】R642 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783（2018）10-03--02

随着医学教育不断的发展，培养综合性人才是医院乃至全社会需要解决的问题[1]。在医学教育中临床实习是重要的组成部分，同时也是培养全方面人才的基础，另外也是将理论知识应用到临床实践中、培养独立工作能力的阶段，是由实习生转变成为合格医务人员的过程。临床教学也促进了医院的建设，目前针对我国的实际情况来说在医院中实习生的数量越来越多但是实践能力偏低，如何提高教学管理质量是医院需要面对的重要问题。

1 创新素质

在人的素质核心中创新素质是重要组成部分，创新素质并不是依靠死记硬背培养出来的，而是依靠多样化的创新性教学模式所培养出来的[2]。例如在口腔科的教学过程中，摒弃传统的教学模式从而树立现代教学模式，将心理学、教学论等各方面结合起来，并结合临床实践活动，更注重多种教学艺术及手段，培养学生的创新素质。

1.1 教师因材施教

医院的医学生包括实习生、进修生、轮科生等，学历也从中专到大学本科不等，对于不同层次的医学生，制定与之相应的教学方法，同时制定出相应的培养目标，比如中专实习生，我们以基础教育为主，让其懂得基本的医学理念，基本医学词汇，实习结束后对“医生”这个职业有初步的认识；而对于轮科生，大多为本科毕业，着重培养其对常见病、多发病的诊断与治疗，掌握一定的医学基本功，比如外科的清创缝合、胸穿、腹穿等等，进修生则注重其专科技能培训，要在其原有专业技术基础上，大幅提升其专科技能。同时，根据带教老师的资质进行分级带教[3]。使教师的教学工作更精细化、全面化。

1.2 开设启发式教学模式

创新素质的基础是创造力，传统的教学模式属于填鸭式教学，老师讲，学生听，学生忙着记笔记，不能有效的进行思考，老师忽略学生学习得到主观性，为创造力增加一定的困难。实际上医学学生已经具备创造性，在临床教学的过程中应以学生为主，实施启发式教学、床旁教学等，例如在讲解某个疾病的治疗方案时，可以先提出几个治疗方案，让学生通过讨论、查找等形式找出最佳的治疗方案，不仅提高学生的学习积极性，更是开阔学生的思维，提升学生的创造力。

1.3 展开学习竞赛，提高学生的学习积极性

在教学的过程中，将学生分为若干小组，以小组为单位进行讨论，各小组之间展开竞争，可起到互补得到目的，另外也充分的激发学生的思维，提高学生的表达能力与创新能力。

2 规范医院的教学管理模式

2.1 成立教学管理模式小组

在医院中教学是日常的工作内容之一，高质量的教学水平促进医院的科研工作与临床技术，因此医院各级领导应重视教学工作[4]。医院应成立教学管理模式消失，小组成员由医院各级领导者组成，在小组成员的监督、指导下不断完善、提高教学管理模式。

2.2 建立完善的教学体系

根据医院的实际情况制定针对性的管理制度，如“带教老师工作职责”、“教学管理人员职责”等，完善的规章制度可做到有章可循、有理可依。医院教学领导小组主要负责制定教学管理政策方面，医院临床教学管理办公室主要负责教学管理制度及教学规划等。

3 尊重医学生，体现医学生价值

医院是一个等级制度异常分明的地方[5]，但是，非常重要的一点就是实习生也是人，尽管他们是最底层的医生，但是也必须得到尊重，也必须要有人文关怀，他们是学生，是医学的未来，绝对不能把他们当作“廉价”的劳动力。在教学过程中除了批评也应适当的给予鼓励、表扬，肯定实习生的成长进步，使实习生意识到自己是被尊重、被肯定的，从而增加实习生的学习积极性，形成良性循环。

4 多元化的教学管理模式

在教学的过程中不应墨守成规，应结合社会的发展、医院的情况、实习生的情况、临床实际需求等各个方面，定期进行抽查，选择临床常见病例、典型病例等对实习生进行询问，由实习生根据提出的问题回答治疗方案、处理方案等，从而培养实习生的思维能力、分析能力等。在教学的过程中选择具有典型意义的案例，在老师的带领下通过自身掌握知识与查找等方式独立找出解决方案，培养实习生得到独立性[6]。定期举行讨论会议、技能操作培训等，以提高实习生的综合能力、培养实习生的操作能力。

5 做好实习生教学管理的岗前培训

在实习生到医院进行实习后，医院应组织实习生参加岗前培训，制定岗前培训的教育计划，由科教科进行布局，强化医德医风的教育，在培训时从医疗安全、规范书写病例、传染病知识等各个方面进行，另外加强临床技能的操作培训，事先观看操作技能的视频资料，对操作有一定的了解，为以后的实际操作打下坚实的基础。实习生在完成岗前培训后才能正式进入临床科室进行实习，在实习的第一天带教老师应向实习生介绍科室的环境、病情情况等。

6 制定奖罚制度

任何事情都必须有一个评价指标，规矩定出来后，有没有完成，完成的怎么样，都必须考核，这包括带教与医学生双方的考核与评价，并因此制定相应的奖惩制度，奖勤罚懒，使得师生双方都有一个激励与约束机制。

结束语

医院的教学管理模式对培养高素质医学人才有着重要的意义，临床带教老师开拓创新能力与提升应变能力，可为培养高素质医学人才打下坚实的基础，不仅提高实习生的教学水平更提高医院的教学水平。

参考文献

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