民办高职院校顶岗实习中的学生党员发展培养工作的探究

（江海职业技术学院 江苏扬州 225101）

党的十九大报告提出要加强职业教育发展，深化校企合作模式是培养社会应用型人才的主要模式。随着高职教育模式的创新发展，“2+1”“2.5+0.5”模式越来越被高职院校所采取，既学生由高职院校统一安排到校企合作企业参加实践锻炼，以此提升专业素质。大部分参加顶岗实习的学生集中在大二或大三年级，他们多数为发展对象或者入党积极分子，有的已经成为了预备党员。虽然在顶岗实习期间接受企业的管理，但是其党关系并没有转移，基于新时代党章的新要求，因而需要加强对顶岗实习学生党员的发展培养管理工作。

一、民办高职院校学生党员发展的现状和发展标准

（一）民办高职学生党员发展标准。民办高职院校虽然相对于普通高校在学生党员发展比例上比较少，但是仍然是我国高素质党员培养的主要场所之一。结合民办高职院校的特殊性质，高职院校在发展学生党员时需要满足以下要求：（1）学生的文化成绩必须要达到优秀的标准，学生成绩必须要占据专业排名的一半以上。之所以重视学生的文化成绩主要是考虑到高职学生是社会实践岗位的主力军，只有在校期间认真学习，取得优异的成绩才能更好的建设经济；（2）具备相应的实践技能。民办高职院校是以培养社会应用型人才为主的，高职教育侧重培养学生的岗位技能。随着对外开放及“互联网+”战略的实施，高职学生必须要具有应用计算机、英语的能力，因此具体到教学中就必须要求学生通过英语B级考试、获得计算机一级证书；（3）具有高尚的职业道德素质。良好的职业道德素质是作为党员的基本要求，也是评价学生是否具备党员素质的关键。对于学生入党标准的考核具体就是要求学生必须要获得高职院校的优秀荣誉奖励，例如获得技能比赛获奖、三好生、省市优秀班干等。当然学生也必须要积极参加社会志愿服务活动，志愿服务活动不低于70小时；（4）具备坚定的社会主义信念，从思想上言语上拥护中国共产党的领导。

（二）民办高职学生党员发展的现状。通过对民办高职院校学生党员发展现状的调查，发现民办高职学生党员发展存在以下问题：一是学生党员发展培养过程中存在“空白区”。根据调查，民办高职学生成为正式党员至少需要2到3年的时间，而根据专业的不同，部分学生往往在大二期间就要参加顶岗实习，这样一来由于学生进入校企合作企业参加岗位实习，导致高职院校党建管理部门难以对参加顶岗实习的入党积极分子进行有效地培训及管理；二是民办高职院校学生入党动机不纯。部分高职学生参加入党的动机主要就是为了赢取就业砝码或者为了以后的升学考虑，造成民办高职学生入党动机不纯的主要因素是由于民办高职学生在理论基础层面要低于普通高校学生，他们进入民办高职院校更多的是为了获得一技之长或者为了谋取大专学历，因此相对来说他们没有系统的学习过中国革命史，对于党的认识存在断章取义的现象，尤其是在当前环境下，学生对于党的根本宗旨存在模糊的现象；三是学生的组织观念较为单薄。民办高职院校的学生预备党员大部分集中在顶岗实习群体中，由于学生预备党员在离开高职院校进入企业参加实践之后，思想上极易放松，加之学校的管理很难做到像在校期间那样严格，尤其是对于一些到相对较远地区参加实践的学生而言，就更难以参加学校组织的各种党建学习活动，而且学校也没有足够的人力时间深入到校企合作去管理学生党员，结果造成学生党员的组织意识较为淡薄。

二、重视顶岗实习中入党积极分子培养的重要性

根据对民办高职学生党员的构成分析，新时代下民办高职学生入党积极分子主要集中在顶岗实习群体中，因此重视对顶岗实习入党积极分子的培养尤为关键：

（一）探索研究顶岗实习学生党员发展培养模式的紧迫性。根据民办高职院校的招生生源模式，中职衔接高职，“工学班”的普及，学生党员发展已成大趋势。一般民办高职院校学制为三年，这样基于高职教育的特点，进入顶岗实习的学生大部分属于入党积极分子，或发展对象阶段。进入顶岗实习的学生在进入企业之后需要服从企业的统一管理，由于顶岗实习的学生不属于企业员工，因此企业难以对顶岗实习的学生开展党员教育管理活动，而学校基于地域等因素的限制又难以及时了解积极分子们的思想状况，因此加强对顶岗实习入党积极分子的培养与管理是适应高职顶岗实习学生党员发展培养模式的具体体现。

（二）发挥顶岗实习中入党积极分子的先锋模范作用。顶岗实习的学生入党积极分子是根据高职教育教学工作和学生的就业需求，顶岗到相应企业进行实践锻炼的。民办高职院校入党积极分子具有扎实的理论基础、过硬的思想政治素质以及良好的文化素养，顶岗实习的学生是实习企业的“准员工”，加强对他们的教育管理，会使其在顶岗实习中遵守用人单位的劳动纪律、把在学校学习的专业技能知识应用于实践、提高工作能力，在顶岗实习中更好地发挥先锋模范作用，保持共产党员的先进性。因此加强对顶岗实习入党积极分子的管理与培养，能够发挥他们的优秀作风特点，进而能够发挥先锋示范带头的作用。

三、顶岗实习中入党积极分子发展培养工作方式

加强对民办高职院校顶岗实习入党积极分子的发展培养工作是提升高职学生党员质量，贯彻落实党的十九大精神的具体体现，基于我国民办高职院校学生入党积极分子在顶岗实习中所存在的党组织意识淡薄，高职院校管理难度大等方面的缺陷，民办高职院校必须要加强对顶岗实习学生入党积极分子的发展培养管理工作。

（一）支部书记重视、整体规划。党支部是入党积极分子管理的基层机构，也是培养学生党员的主体，因此民办高职院校的支部书记必须要高度重视顶岗实习入党积极分子的培养管理工作，根据党员培养战略做好整体规划：首先党支部书记要将入党积极分子发展明确化，制定严格的规则制度。民办高职院校必须要将顶岗实习入党积极分子发展纳入到党支部党建的重点工作，按照顶岗实习单位的入党积极分子实际人数，确定发展指标、发展规划，将工作落实到每一个培养人；其次民办高职院校的党支部书记必须要高度重视顶岗实习学生入党积极分子的培养教育工作，将顶岗实习学生党员学习纳入到党员培养的全过程。党支部书记要参与到顶岗实习入党积极分子的教育宣传中。例如在入党积极分子进入顶岗实习前要对入党积极分子开展专题党建培训教育活动，教育活动的内容必然要紧密结合学生顶岗实习的实际情况。同时党支部书记还要以定期与不定期的方式深入到顶岗实习学生中了解学生的思想动态。

（二）组织委员、顶岗带队教师、实习单位培养人同步跟进。在对顶岗实习中入党积极分子的发展培养管理中，必须要改变以往单独由高职院校参与管理的模式，而是要构建组织委员、顶岗带队教师以及实习单位三方联合管理的培养模式：首先民办高职院校的组织委员要积极依托党校、青马工程等载体开展理论引导，提升入党积极分子的理论水平。例如民办高职院校组织委员可以将青马工程与顶岗实习技能培训相结合，在开展岗位技能培训的同时对学生开展思想政治素质教育；其次顶岗实习带队教师要加强对入党积极分子的日常管理，考衡入党积极分子的行为规范。由于顶岗实习的学生脱离学校的管理会出现意识的放松，因此顶岗带队教师则可以通过学生的日常行为规范检验学生的政治素质；最后顶岗实习单位也必须要加强对入党积极分子的考核与培养。例如顶岗实习企业要组建临时党支部，通过临时党支部加强对顶岗实习学生的管理，并且加强对学生综合素质的考核（重点考核先锋模范、爱岗敬业、吃苦耐劳等方面），高职院校在对预备党员发展考核时要侧重顶岗实习企业的意见。

（三）运用新媒体、互联网等平台，线上线下思想引导，做好实时记载。由于高职院校党支部不能及时了解顶岗实习入党积极分子的思想动态而影响学生党员发展，因此基于新常态发展高职院校必须要加强对互联网等平台的应用，深入开展线上线下相结合的入党积极分子管理模式，提高思想动态引领。首先民办高职院校要通过校园网站、微信公众号等新媒体及时将顶岗实习中入党积极分子的表现在校园内宣传，以此形成良好的校园氛围；其次线上教学线下活动，思想引领不间断。民办高职院校必须要依托互联网平台，开展多形式的教育活动。例如民办高职院校要构建顶岗实习微信群，通过微信群及时将最新的党建教育知识向入党积极分子宣讲，同时入党积极分子还可以及时反馈工作、生活中所存在的问题，以此便于及时开展党建教育。当然高职院校也要与企业开展合作，深入到企业基层开展党建活动。例如定岗实习单位要将学生入党积极分子纳入到企业党建学习中，以此增加对入党积极分子的动态管理；最后适时加压，提升自我约束。例如民办高职院校要利用新媒体构建动态监管模式，入党积极分子定期通过网络平台汇报自己的思想动态，以此使党组织能及时掌握他们的思想动态及各方面情况。

（四）建立对顶岗实习入党积极分子的多重评价机制。入党积极分子分散到多家企业或一家企业的多个部门，其管理的难度相当大，若不加强管理，考评必然会流于形式，收不到应有的效果。评价形式上，由带队辅导员老师、专业指导老师、企业、学生四方参与评价。评价内容上，加强对顶岗实习期入党积极分子工作、学习、生活和安全等多方面评价。尤其是高职院校党组织与实习企业党组织共同培养入党积极分子，实习企业党组织对入党积极分子的实习思想表现、工作态度、敬业精神等方面作出客观评价，纳入入党积极分子的培养要求。学校、企业、学生多重评价入党积极分子关心同学实习工作、生活情况，为身边同学、员工及时排解困难情况，严格遵守企业规章制度、认真学习企业文化精神情况，在实习过程中为实习企业提出建议及被采纳情况，作为入党积极分子入党的重要培养考察要求之一。

总之，做好民办高职院校入党积极分子顶岗实习期的教育管理工作，有利于深化和推进高职院校顶岗实习工作开展，发挥入党积极分子的先锋模范作用，促进学校学生党建工作及校企合作。