谈多学科知识在高二政治教学中的具体应用

文林珠

摘 要：无论从教学理念上，还是教学目标上，新形势下的高中政治教学都做出了极大的改变。然而，由于学科属性的限制，在不少学生看来，政治课程仍然是一门较为枯燥的课程。作为高二的政治教师，我们不妨在政治教学的过程中，将其他学科的知识与政治知识融合，在增加政治教学趣味的同时，也能帮助学生构建更完整的知识网络。

关键词：多学科知识 高二 政治教学

世间的万事万物都有着普遍的联系，而各学科之间更是有着丝丝缕缕的关联。作为高中政治教师，我们必须要对这种关联善加利用。众所周知，在高二的政治教学中，文化和哲学是学习的重点内容，而这些内容本身就具有极其广阔的延伸性与拓展性。倘若能够在该阶段的教学中将之与其他学科知识并联起来，形成一个网络的话，我们便能在政治课堂上最大限度调动学生的积极性，使之能够沉浸在政治知识的学习与探究之中。

一、文科类知识在教学中的应用

（一）语文知识的应用

文化与生活是高二政治教学中的重要内容，然而，文化究竟是什么？却很少有人能够给出准确、具体的答案。对于这些抽象的概念以及后面所涉及到的诸多文化现象，学生理解起来具有一定的难度。为了让学生更好地理解文化概念以及文化现象，我们可以将语文课本中所涉及到的文化以及文化现象等入手，将之穿插于政治教学过程中，例如在学习我国优秀的传统文化模块时，我就会让学生将在语文中学习到的优秀古文和文言文介绍给同学们，说一说自己为什么喜欢这篇文章。当我们将这些内容恰当地引入到政治课堂之后，不仅能够使学生为我们的博学多才而心生敬意，还能使他们在触类旁通的前提下对政治概念产生更加透彻的理解和认识。

（二）历史知识的应用

历史学科是和政治关系最为亲密的一门学科。在学习过程中，我们可以发现许多政治知识都是从历史的沉淀中总结、挖掘出来的，甚至在政治教學的过程中会出现许多的史料分析题。从某种意义上来说，历史学科知识与政治教学结合是政治教学的必然发展趋势。比如，在学习“我们的民族精神”时，我就结合在历史中学到的有关知识，包括我们在抗日战争中涌现的无数英雄人物，他们为国捐躯，这都是民族精神的体现。包括现在我们的航天英雄等，也是彰显了民族精神。当然，除了课本上所提供的资料之外，我们要尝试从课外搜索更多的历史资料，以确保我们在教学过程中有足够的资料可以旁征博引，充分点燃学生学习政治的热情。

此外，在学习不同地域国家或者民族的风土人情时，我们还可以将地理知识引入其中，使学生对当地风俗以及气候特征等有所了解，进而更好地理解不同类型文化形成的根源。

二、理科类知识在教学中的应用

除了文科知识之外，理科知识同样在政治教学过程中有所体现。这一点，在高二下学期中的“生活与哲学”中体现尤为明显。

（一）物理知识的应用

在物理学习过程中，许多学生对“运动”已经产生初步的了解，如小球运动以及小车的坡面运动等。或许出于这种原因，许多学生都已经对“运动”产生先入为主的概念。因此，当他们在学习“认识运动，把握规律”这章节的内容很容易在理解上有失偏颇。作为政治教师，我们要把造成学生心结的这种影响因素拿到“桌面”上进行分析，要让学生进行比较和分析，思考物理上的运用和哲学中的运动有何不同，前者主要是指空间位置的变化，而哲学上所讲的运动的运动更具有广泛的含义，是指宇宙间一切事物、现象的变化过程。它们之间是个性与共性的关系。

通过比较分析，学生不仅能够对“运动”产生更深层次的了解，还能在教学过程中对政治知识产生强烈的探究欲望。

（二）数学知识的应用

众所周知，数学是极为锻炼学生理性逻辑思维能力的学科。虽然，它与政治教学看似风马牛不相及，其实两者之间也存在某种联系上的必然。试想，在政治学习的过程中倘若能有数学故事的出现的话，政治教学的过程必然会增加不少的色彩。比如，当学习“探索世界与追求真理”时，我就给学生们介绍华罗庚、陈景润等数学家的精神，他们为了追求真理一次次地计算猜想，此外，我们可以将一些数学思维应用于政治概念的理解上，使学生对政治概念产生更加深刻、清晰的认知。比如，哲学=世界观+方法论，通过这种简明、通俗的表达方式，学生便能够对抽象、繁杂的政治概念做到一目了然、熟记于心。

总之，新背景下的思想政治教学给了教师足够的自由发挥空间，在此形势下，我们务必要在政治教学过程中旁征博引，将多学科知识与政治知识实现有机融合并在此基础上实现课程精彩、丰富程度的最大化，以期学生能够在热闹的学习氛围中触类旁通，构建起自身的知识网络体系。学生在不同知识的共同结合下，就会对所学的知识有一个宏观的了解，在心中形成完整的结构。

参考文献

[1]温永强，江泉.高中思想政治教学中的多学科渗透研究[J].教育参考，2016（2）.

[2]孙明明，樊卫宾.支架式教学在高中思政课中的应用研究综述[J].天水师范学院学报，2016（2）：124-128.