高中体育快乐课堂教学策略探究

梁光靖

摘 要：高中阶段是学生成长发展的关键时期，是学生身体素质与心理素养发展的重要阶段。这个时期的学生，学生面临着高考的压力，需要健康的身体支撑学生，让学生能够负重前行，让学生有愉悦的心理去面对生活与学习的压力。因此我们需要创建丰富的教学模式，本文笔者将结合自身的工作经验，对高中体育快乐课堂教学进行分析与研究。

关键词：高中体育 快乐教学 教学策略

教学是一门艺术，高中体育教学不仅仅让学生学习体育知识，还要保证学生在学习中感受快乐。教学本来就应该让学生感受到快乐，体育教学更应该如此。体育教学的目的主要有两个，一个是让学生获得有效的体育锻炼，保证学生有健康的体魄，让学生更加顺利的投入到文化知识的学习中去，而是让学生在体育运动中获得精神上的放松，缓解文化知识的压力，让学生用更饱满的心态投入到学习中去。

一、中学体育教学存在的问题

很多学校中还保持着传统的教学方式，这些对提升教学效果是没有太多的帮助的，影响学生对体育锻炼方法的灵活使用，学生难以科学合理的掌握体育掌握知识，影响学生的综合素质的提升。

（一）体育器材比较陈旧

经过大量的调查研究，发现有很多很多的学校，体育器材已经用了10几年，还没有换过，教学内容难以得到创新，教学方法老套，训练方式也没有得到很大的改进，严重影响教学质量。让学生在体育学习中，提高学生学习兴趣，加深学生对学习内容产生深入的了解

（二）体育训练存在安全隐患

应试教育仍然占据主导地位，很多体育项目的安排都十分有限的，仅仅局限于几门课程的考察，造成很多学生在学习阶段只能接触简单的体育项目，缺少针对性，学生学习兴趣比较低落，一点点产生厌倦。

二、高中体育教学快乐教学策略

（一）构建良好的师生关系

课堂教学的主要关系就是教师与学生之间的关系，良好的师生关系有利于创设和谐的教学气氛。在传统的教学活动中，教师是课堂的主体，是学生心中权威的代表，学生一切都听教师的，教学模式程序化、模式化，小学内容单一枯燥，学生逐渐失去自己的个性理解。在新课程改革的今天，我们必须转变传统的教学方式，与学生之间建立良好的关系，关注学生的个性特点，让学生成为课堂的主人，逐渐提升学生的体育意识。教师在上课之前可以带领学生做一些小游戏，帮助学生方形心情，让学生积极参与到课堂教学中来，与学生进行心灵沟通与交流。

（二）对教学内容进行精选

高中体育教学要对内容进行合理的选择，为快乐教学奠定基础。教学内容的额选择要考虑到学生的身心特点与学习兴趣，满足学生的学习要求，让快乐教学成为可能。例如，在学习乒乓球的时候，涉及到大量的运动技巧与战术性的重视，课堂有限的时间内不可能全部教给学生，这个时候就要对内容进行适当的选择，这个时候就要依据学生的学习基础进行考虑，将基础、使用的教学内容选择出来，然后全部传授给学生，让学生更好地掌握学习技巧。

（三）创设教学情境

情境教学，学生可以通过生动的、形象的语言，为学生进行动作的示范，将学生带入到轻松、自由的学习环境中，逐渐激发学生学习的积极性。例如，在练习长跑的时候，如果只是让学生在田径场上一圈一圈的跑，学生仅仅是为了完成教学任务而去练习，失去练习的趣味性，感觉到身体的疲劳，久而久之，产生厌倦感。于是，教师可以为学生设置这样的情境，你和妈妈在商场逛的高兴，突然发现有一只手伸进妈妈的口袋偷东西，你大喊一声抓小偷，大家可以将跑道看做是小偷逃跑的路线，大家快去抓小偷啊。这样学生的劲头十足，轻松的完成教学任务。

（四）呈现体育竞技技术

高中体育教学涉及到大量的竞技项目，其中有很多教学重点与内容，教師要将快乐教学落实到实处，就要让学生对这些运动有更深入的了解，让教学任务顺利完成。教师要对这些运动的理论与技巧进行深入的了解，让学生体会到竞技运动的快乐所在，将快乐教学落实到实处。例如，教师进行篮球教学的时候，在学习好理论与技巧之后，再去对相关的战术进行分析。篮球的魅力就在于战术的多变，如果进行篮球比赛，学生技术水平的高低不会完全决定比赛结果的好坏，需要球队中每个学生的配合，比赛中位置的变化、相互之家的配合、相应的进攻与防守攻略等等，这些才是运动的魅力所在。

（五）采取分层教学法

1.根据学生的特点，进行教学活动

在高中体育教学中实施分层教学，需要依据学生的个性特点，因人而异。教师要结合学生的体育素养、身体素养，将同等层次的学生氛围一类，教学、内容、方法、考核都是一类的。例如，进行田径教学的时候，教师需要结合男生女生的不同特点进行教学，女生的爆发力、训练强度与考试标准相对来说都要低于男生，在短跑中的50米训练中，男生的合格标准是10秒，女生应该是12秒。教师在制定教学内容考核标准的时候应该结合国家的标准与要求，对于高中生来讲，体育项目中的50m、100m、男1000m、女800m，还要仰卧起坐，俯卧撑等，都要学生必须合格，对于那些身体素养较好的同学，，要组织他们进行更多的锻炼，鼓励他们逐渐进行自我突破，有更好的成绩，助理学习的信心。

2.分层进行训练

分层教学的重点之一就是进行分层训练，分层训练的基础就是要对学生进行普遍培养，教学中需要面向全体学生进行教学，而不是对那些身体技能、身体素质突出的学生进行培养。分层训练需要建立在普遍培养的基础上。例如，短跑是国家体育教学规定的，中学生必须学习的体育内容，是学生阳光运动、健康运动的理念，全体高中学生都要学习、熟悉、运用整套动作，不是特殊情况下，不允许旷课。在短跑的教学中，应该对整个基础知识、动作进行统一的教学，保证每个学生的教学质量，同队对那些柔韧性、技能掌握比较熟悉的学生，要在后期进行分层训练，然后鼓励进一步接受专项的训练，让学生沿着专业的方向进展。

总而言之，在当前的高中体育教学中，教师必须从学生实际情况出发，综合素质教育的理念，促进快乐教学，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到学习活动中来。作为高中体育教师，要认识到体育教学中的问题，针对问题实施改进策略，逐渐激发学生学习的积极性。

参考文献

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[3]黄华.新课程理念下高中体育教学的新探索[J].现代阅读（教育版），2010（10）：103.