高中语文教学与审美情感的培养

王涛

摘 要：语文课程也是高中阶段的重要学科，也是学生进行高中考试的必考科目，对学生未来的发展和教育具有重要作用。在高中语文教学中进行对审美情感的培养，也是语文教学的重要目标，通过对课堂教学方式的有效改革，转变教师的教学观念，积极进行对学生的审美教育，让学生从语文课程中感受到审美情感的熏陶，积极开展各种形式的审美教育，提高教学的审美能力，促进学生综合素质的教学培养。本文首先对高中语文教学与审美情感的培养现状进行简单的分析，然后重点对高中语文教学与审美情感的培养策略进行积极的探究，以供大家参考。

关键词：高中语文 审美情感 培养现状 策略

在高中语文教学中要适应新课程改革的教学要求，需要积极进行对学生素质能力的培养，在课堂上要坚持以学生为主体，开展各种教育活动，引导学生进行审美教学，激发学生的内在情感，提高学生的创新意识，实现对学生综合素养的培养。

一、高中语文教学与审美情感的培养现状

随着新课程改革的发展深入，对高中语文课堂教学也提出了新的教学要求，需要积极重视对学生素质的教学培养，在课堂上改革传统的教学方式，结合教学需要创新教学方式，提高教学的效率，促进学生审美能力的培养。不够在实际的语文教学中也出现了不少的问题，影响了语文教学的有效发展，也不利于学生审美情感的培养，需要加强对课堂教学的改革完善。

（一）在语文教学中教师的教学观念没有进行有效的更新

在如今的语文教学中存在部分教师的教学观念没有进行有效的更新，很多教师都受传统教学模式影响较大，重视在课堂上进行对学生的知识灌输，学生只能被动的进行学习和背诵，极为压制学生的自主性，无法有效的发挥学生的主动作用，在课堂上教师与学生也没有进行积极的互动，使得课堂教学过于单调，教学效率不高，而且部分教师对审美情感的培养不够重视，认为这只是语文教学的一个边缘目标，不需要针对性的教学，不愿意进行课堂教学改革，影响了学生审美能力的有效培养。

（二）在语文教学中学生的课堂积极性不高，没有学习兴趣

在语文教学中学生作为课堂的主体，也是审美情感教育的核心，学生的学习兴趣对语文课堂的教学效率具有重要的影响，但是在实际的语文教学中有很多学生都没有课堂积极性，对审美情感的培养没有兴趣，有的学生受应试教育影响，由于要面临高考，一心为了学习成绩的提高努力奋斗，对于其他方面的学习不是非常重视，再加上部分教师教学方式的单一枯燥，学生的学习积极性自然不高，这就使得语文教学不能有效的进行审美能力的培养，需要重视对课堂的改革创新。

二、高中语文教学与审美情感的培养策略

（一）更新教学观念，提高教师专业能力

在语文教学中教师是课堂活动中的辅助者，也是学生进行语文课程学习的重要传授者，对学生的审美情感教育也需要教师加强重视，积极进行课堂教学改革。因此要加强教师的重视，不断进行教学观念的更新，适应社会发展的需要，应用各种方式进行对教师专业能力的培养提高，有效的创新教学模式，提高学生的学习积极性，让学生可以在学习中有效的进行熏陶，培养学生的审美情感。

在语文教学中教师要需要积极转变过于的教学理念，认识到学生素质培养的重要性，坚持发挥学生的主体作用，以学生为中心，创新教学方式，激发学生的语文学习兴趣，改革过去只重视学生学习成績的情况，更加重视对学生的引导教学，提高学生的审美情况，促进学生的有效发展，同时也需要加强对教师专业能力的培养，经常性的进行对教师的培训，组织各种交流活动或者会议，促使教师之间积极进行交流互动，相互之间进行帮助和提高，促进教师对语文课堂的教学能力，实现对学生审美情感的有效培养。

（二）激发学生兴趣，培养学生良好习惯

在语文教学中要实现对学生审美情感的教学培养，需要重视发挥学生的主体作用，积极创新教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进行对语文知识的深入学习，让学生深刻感受到其中的情感，培养学生的审美情感，提高学生的审美境界。在教学中教师还需要积极进行对学生习惯的培养，让学生在对一些经典文章学习时，进行抄写和背诵，既可以有效的培养学生的语文学习能力，积累各种语文知识，还能够锻炼学生的表达能力，促进学生良好习惯的培养。

例如，在学习人教版高中二年级《念奴娇赤壁怀古》时，这首是古代文学家苏轼的著名诗词，其中蕴含了作者内心的极为丰富的情感，可以有效的进行对学生的教学熏陶，教师可以组织学生进行课堂的朗读，让学生针对作者的情感和气魄进行讨论，教师也积极与学生进行交流，激发学生的学习兴趣，引导学生对课文进行鉴别和欣赏，提高学生的学习能力，促进学生审美情感的培养。

（三）开展教学活动，提高学生审美情感

在语文教学中教师可以通过开展各种形式的教学活动，提高学生的审美情感，积极组织学生进行对语文课文的深入学习探究，让学生通过自己的努力了解到文章中作者的思维情感，形成情感上的共鸣，提高教学的效率，促进学生的有效培养。

例如，在学习人教版高中二年级《声声慢》，这是南宋著名女词人李清照的古词，可以说蕴含了作者内心深处的深刻情感，教学可以在课堂上进行对学生的教学组织，对学生进行分组，给学生发布任务，让学生对李清照的经历和情感历程进行积极的探究，鼓励小组之间进行积极的交流，让学生深入的感受其中作者的悲伤和哀愁，促使学生进行思维活动，提高学生的审美情感。

结语

在高中语文教学与审美情感的培养中要加强对课堂的改革，结合学生的实际情况，进行对教师方式的创新，发挥学生的主动性，让学生自主进行对语言文字的感悟，促进学生审美情感的培养。

参考文献

[1]王桂荣.浅谈高中语文古诗词教学与审美情感培养[J].中华少年，2018.

[2]王鹤.在高中语文教学中培养审美情感[J].文教资料，2018.

[3]袁欣伦.语文教学与审美情感培养[J].中华少年，2017.