初中语文主题阅读的实践与探究

李莹

摘 要：阅读教学是语文教学中的重要环节，对培养学生的语言表达能力及思维能力有着重要的作用，能有效的完善学生的人格，陶冶学生的情操，促进学生健康发展，就如培根曾说过：“读书能给你乐趣、文雅和能力。”随着教育改革的进一步开展，初中语文阅读教学越来越被人们所重视。如何在有限的条件下，提高初中语文阅读教学的质量成为教师们的首要任务。本文就初中语文主题阅读的实践进行探究。

关键词：初中语文 主题阅读 实践

语文是一门综合性很强的基础学科，而阅读则是其中重要的环节，对学生的学习和发展有着重要的影响。但在初中语文教学中，阅读教学却是令教师和学生感到头疼的问题，由于各种内在或外在因素的影响，阅读教学质量差，学生阅读能力低，从而严重影响了学生综合能力的培养。因此，初中语文教师要深入的学习新课改的教学理念，学习科学、合理的教学方法，灵活的运用丰富的教学手段，进而激发学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读能力，养成学生良好的阅读习惯，进而提高学生的语文综合素养。

一、初中语文阅读教学中存在的困惑

（一）阅读教学方式和理念过于陈旧，缺少创新性

大多数初中语文教师都受到了传统教育理念的影响，采用灌输式的阅读教学方式，课堂教学过程中首先为学生布置阅读教学任务，然后进行课文的阅读学习，最后由教师进行知识的讲解以及阅读技巧的传授，千篇一律的阅读教学模式使得课堂阅读教学的氛围枯燥乏味，教学管理方式过于刚性，教师处于绝对的指导地位，限制了学生自主学习积极性的发挥。

（二）阅读教学过于依赖课本教材，缺少课外延伸

教师在阅读教学过程中大多依赖于语文课本教材，主要的阅读素材和教学知识都集中到了课内的教学素材上，缺少语文知识的拓展和延伸以及课外阅读与课内教学之间的联系，而仅仅依靠语文教材进行阅读教学，无法满足学生日益增长的知识文化需求，不利于学生课外阅读习惯的养成。

（三）学生缺少自主阅读的学习兴趣，阅读效率较低

初中阶段正是学生叛逆心理强烈的时期，对学习有着天然的抵触和逆反心理，在面对枯燥的语文阅讀素材的时，更是无法保持高度集中的注意力，加之初中语文阅读教学的结构不合理，学生缺少自主阅读和学习的时间与空间，无法深层次的体会到阅读素材中的情感精神。学生没有养成良好的自主阅读学习兴趣和习惯，导致初中语文阅读的效率十分低下。

二、主题阅读概述

所谓的主题阅读，就是有主题的阅读，与常规的阅读是不同的，主题阅读强调阅读文本时围绕同一个主题进行的。主题阅读的过程，文章并不是单独的一篇，是多个同一主题的篇章组成的文本体系，主题阅读有利于促进阅读的系统化、丰富化，避免阅读教学出现盲目性。主题阅读教学具有重要的优势，主题阅读可以针对不同的群体设定不同的额阅读内容，初中生学习内容更加丰富，认知与思维进一步完善，阅读教学不再像小学阶段那样直观、形象，更多的是要注重培养学生的逻辑、辨证、想象等方向的思维与能力。在初中语文教学中进行主题阅读教学，就是要针对学生的身心特点，结合教材中的文本内容，师生共同参与，以单元为单位开展阅读教学，深化主题，拓展教学，进行有效的教学活动。

三、初中语文阅读教学模式的构建

（一）设定主题阅读教学目标

首先，遵循初中学生的身心发展规律。在设计教学目标的时候，要依据最近发展区的理论，为学生设定科学合理的教学目标，初中学生的认知能力、观察能力、思维能力有了一定的发展，但是感性思维依然占据主导地位，逻辑思维、理想思维尚在发展中，在主题阅读中，尽量注重发展学生的理性思维，提升学生对阅读内容的鉴赏能力。第二，教师要结合教材内容选择文本。教材是在许多专家与一线教师的建议下共同完成的，语文主题阅读教学深入挖掘教材内容，立足教材，又要超越教材，将教材蕴含的语文思维与语文思想传递给学生。最后，教师要有大语文教学观念，设置大单元的教学目标。语文主题阅读不是对一句话、一个字、一篇文章的精细挖掘，并不是从单一独立的文本设置教学目标，而是要从整体出发结合实际生活，将课内外知识结合在一起，制定系统整体的学习目标，逐渐提升学生的语文素养。

（二）深度备课，确立主题

首先，在不查资料、不搜集资料的情况下，运用自己的知识积累与学习经验去理解文章的意思，将自己的想法进行批注，明确自己在文章中读到了深刻，要将什么思想传递给学生，这个阶段需要教师用心、耐心、静心与感悟，与文本进行对话；第二，了解文章作者。许多篇章都是节选自经典名著，教师应该主动去阅读原著，深入思考，并且鼓励学生阅读原文，让学生用鉴赏的眼光的去鉴赏课文，对人物的形象的理解更加全面。第三，搜集相关评论。教师在备课的时候，应该多多了解一些关于文章的评论，选择不同人的不同意见，从多个角度灵活的思考问题，对文章中人物、事物理解更加全面。

（三）由内而外结合，有效延伸拓展

新课改背景下，初中语文课程资源主要有两大核心组成部分，其一是课堂文本资源；其二是课外文本资源。课堂文本资源是受到诸多限制的。要提高学生的语文素养，仅仅依靠课堂文本资源显然不能满足要求，基于此，扩充课外阅读量成为必然选择，我们要结合初中生的兴趣爱好、语文能力等为学生选择一些学生喜欢的作品，激发学生阅读的积极性和主动性，变“要我读”为“我要读”，唯有此，初中语文课堂才能得到延伸，使那些对语文学习有兴趣的同学，能够走出课堂，进入一个更加广阔的文学世界。作为教师在教学过程中，要充分挖掘现实生活中的语文教育资源，通过多种有效措施形成大课堂、大课本、大语文、大教育的格局，实现由内而外的延伸拓展。

结语

总之，语文主题阅读是新课程改革下一种全新的教学模式，在初中阶段开展主题阅读，可以满足学生的学习需要，提升阅读教学质量，逐步提升学生的语文素养。因此，教师要转变阅读教学理念，创新教学模式，从根本上提高学生的阅读能力。

参考文献

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