小学语文课外阅读的重要性及指导策略探讨

刘刚

摘 要：语文是一门需要持续熏陶和长期积累的课程，小学生的语文素养以及语文基础知识都处在初步发展阶段，有待进一步提升。而教材上的阅读材料因为版面的限制呈现出来的内容有限，无法满足学生的阅读需求。为了改善这一局面，小学语文教师要注重阅读拓展，引导学生展开课外阅读，通过课外阅读拓宽学生视野，提升学生阅读能力和文学素养。本文首先对小学语文课外阅读的重要性进行简单分析，在此基础上就如何对学生课外阅读进行有效指导展开探究。

关键词：小学 语文 课外阅读 重要性 指导策略

阅读是一个吸收知识的过程，同时也是一个品位和鉴赏的过程。在小学语文教学中，语文教师引导学生进行课外阅读，不仅可以开阔学生的视野，还能促进学生的情感表达。在阅读过程中，学生可以增强对事物的分析能力和感受能力，不断增加自身精神财富。长期的课外阅读训练可以丰富学生的人文底蕴，提升学生的阅读素养和综合素质。在本文中，笔者结合自身教学经验，就新课改背景下如何指导学生进行课外阅读展开论述。

一、小学语文课外阅读重要性分析

（一）有利于学生学习兴趣的激发

小学生年龄小，由于各个方面因素的影响，自我约束力比较差，而且注意力难以长时间集中。正是因为如此，小学语文教学效率往往不理想。为了改善这一教学现状，优化课堂教学效率，最关键的一点就是加强对学生学习兴趣的培养。课外阅读活动非常丰富，涉及内容比较广泛，每个学生都能在课外阅读中找到自己喜欢的读物。比如喜欢童话的学生可以阅读各种类型的童话书，喜欢诗歌的学生可以阅读各种诗歌集。学生的阅读需求得以满足，学习兴趣也因此得到激发。

（二）有利于学生写作水平的提升

写作教学是语文教学中的难点和重点，也是一直以来让语文教师感到棘手的教学环节之一。如何提升学生的写作水平是语文教师亟待解决的问题。而引导学生进行课外阅读可以有效实现这一目标。首先，课外阅读可以帮助学生积累丰富的写作素材。学生只有通过阅读充分“吸入”，才能在写作中有效“输出”。其次，在课外阅读过程中，学生不断品位和鉴赏名家作品，对于其中的写作手法以及其他的写作技巧也能领略一二，从而内化成自己的写作技能，实现写作水平的有效提升。

（三）有利于正确价值观念的树立

引导学生树立正確的价值观念是语文教学的目标之一。而课外阅读可以在一定程度上促进这一目标的实现。课外读物类型丰富，语文教师可以引导学生阅读各种优秀的文学作品，使学生能够全面、深入了解我国传统文化，这对完善学生思维、开阔学生视野均具有一定的促进作用。除此之外，有效的课外阅读还能提升学生的综合能力。在这个过程中，语文教师再给予适当的指导，可以进一步陶冶学生的情操，帮助学生塑造健全的人格并树立正确的价值观念。

二、小学语文课外阅读的指导策略

（一）激发学生阅读兴趣

由于认知水平和理解能力的限制，阅读对小学生来说有一定的难度。这在一定程度上会给学生造成阅读压力，而且也不利于学生阅读效果的提升。要想弥补这一缺陷，语文教师要从学生兴趣、爱好角度出发，引导学生阅读在他们理解能力范围之内且符合其兴趣爱好的课外读物，以此激发学生阅读兴趣。只有让学生对阅读产生兴趣，才能调动学生阅读积极性，让学生主动、积极去阅读，使课外阅读取得预期的教学效果。因此，在新课改背景下，语文教师要树立生本教育理念，尽可能多地站在学生角度去考虑问题，在这个基础上给学生推荐合适的课外读物。例如，对于低年级学生，教师可以给学生推荐《一千零一夜》《安徒生童话》《伊索寓言》等课外读物；对于中年级学生，教师可以给学生推荐《科学王国里的故事》《鲁滨逊漂流记》《我的野生动物朋友》等课外读物；对于高年级学生，教师可以给学生推荐《冰心文集》《红楼梦》《昆虫记》等课外读物，以此激发学生阅读兴趣。

（二）传授学生阅读方法

小学生接受教育的时间短，认知水平有限，阅读能力有限。因此，在课外阅读指导中，语文教师不仅要给学生推荐合适的课外读物，还要给学生传授正确的阅读方法。首先，教师要让学生学会精读和略读。对于文质优美、内涵丰富的文章，教师要让学生在课外阅读的时候采取精读方式，即逐字逐句鉴赏和品位。对于一般性的文章，比如各种童话故事、寓言故事，教师要指导学生采取略读方式。当然，略读并不意味着走马观花式的阅读，同样需要认真阅读，但不需要逐个抠字眼，在遇到不认识的生字或者生词的时候，如果不影响阅读可以跳过，也可以联系上下文进行猜测，然后向家长、同学或者老师请教，这在一定程度上可以提升学生的阅读能力。其次，教师要指导学生在课外阅读中学会动笔记录，比如看到好词好句或者名言警句、经典故事等，可以用一本摘录本摘抄下来，平时的时候多拿出来翻一翻，这不仅可以提升阅读能力，还能促进学生写作水平的提升。

（三）引导学生阅读分享

在课外阅读中，教师不仅要给学生传授阅读方法，还要引导学生阅读分享。小学生的阅读能力有限，能够从文本材料中汲取的知识也非常有限。由于生活背景、人生阅历、家庭教育等各个方面的不同，学生之间存在一定的差异性。即使阅读同一篇文章，学生获得的感悟也有所不同。因此，语文教师可以利用自习课或者其他的课外时间搭建交流平台，比如每周开展一次“读书交流会”，要求学生各自发表自己的阅读感悟。这种阅读分享不仅可以拓宽学生的阅读视野，还能促进学生的情感交流，从而实现学生阅读能力和文学素养的全面提升。

结语

综上所述，在新课改理念全面实施且不断深化的背景下，小学语文教师要认识到课外阅读对促进学生全面发展的重要性并采取适当的教学措施，将课外阅读的价值最大限度挖掘出来。通过课外阅读激发学生学习兴趣、提升学生写作水平、引导学生树立正确的价值观念，为学生将来更快更好的发展打好牢固基础。

参考文献

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