浅谈初中数学课堂教学“激趣”的策略

乙永琴

【内容摘要】随着新课改的不断深入，对初中数学课堂教学也有了更为严苛的要求，不但要促进学生对数学知识的掌握，还要激发学生对数学学习的兴趣，让初中学生能够爱学习、乐学习，而不是处于被动环境下进行数学学习。所以，对初中数学教师来说，应善于运用“激趣”策略，为初中数学课堂增添趣味因素，使初中学生能够对数学学习产生浓厚兴趣，从而推动初中学生数学学习水平的提升。本文着重探讨初中数学课堂教学“激趣”策略。

【关键词】初中数学  课堂教学  激趣  策略

前言

初中学生对数学学科的好恶，很大程度上取决于其对数学学科的兴趣，唯有激发起初中学生对数学学习的兴趣，才能增强初中学生对数学学习的喜爱之情，进而提升起初中学生在初中数学课堂中的主动性，使初中学生能够感受到数学学科的无限魅力，这样才能够对初中数学课堂教学效率起到提升作用。

一、创设问题情境

问题的提出，是引发学生思考的最简单途径。所以，在初中数学教学中，教师应为初中学生创设富有趣味性的问题情境，让初中学生能够在兴趣的指引下，不断对数学问题进行探究，以实现对数学问题的有效解决①。

对此，教师应根据初中学生的兴趣点，以及需求点，来有的放矢地创设问题情境。同时，还应以初中数学教材为基础，对其中重点知识进行有效梳理，而后依据此，来进行数学问题的设计，让学生在思考数学问题的过程中，就能够获得对重点数学知识的良好理解，以降低学生数学学习难度，以增强初中学生对数学学习的自信心，从而燃起对数学学习的无限兴趣。

并且，通过这种方式，还能够有效提升初中学生思维能力、学习能力以及创新能力等，使初中学生获得全面的发展及进步。

例如，在学习《有理数乘方》一课时，教师应充分运用“激趣”策略，来激发学生对数学学习的兴趣。对此，教师可以通过创设问题情境的方式，向初中学生提出问题：一张0.05毫米的白纸，在面积够大的前提下，进行25此对折后，所形成的高度有多高？进而引发学生对这一问题的思考与探索，并能够让学生对这一问题产生浓厚兴趣，使初中学生能够切实对这一数学问题进行探究，以实现初中学生对本节课内容的有效掌握。

二、借助现代技术

由于初中数学知识本身则具备一定枯燥、乏味性，很难使初中学生对其产生十足兴趣，长此以往，初中学生数学学习成绩非但难以取得进步，甚至还会对数学学习产生厌烦情绪。所以，在此情況下，初中数学教师应借助现代技术，来营造出轻松、快乐的学习氛围，让初中学生都能够爱上数学课堂。

多媒体技术具有诸多的优势特征，能够为初中数学教学提供良好辅助②。如这一技术可以将枯燥乏味的数学知识变得生动形象，并能够借助音频、视频等方式，来增强初中学生的感官体验，引发学生情感的共鸣，激发学生对数学学习的兴趣，让初中学生能够产生强烈的求知欲望，从而使初中数学课堂教学能够收获良好的教学成效③。

例如，在学习《全等三角形性质》一课时，为促进“激趣”策略的贯彻，教师应借助多媒体技术，将数学知识生动形象的展现在学生的面前，以增强初中学生的感官体验，让初中学生能够对全等三角形的性质有一个透彻认知。

三、开展合作学习

通过合作学习的开展，不但有利于提升初中学生在数学课堂中的参与程度，还有利于对初中学生数学学习兴趣的激发，让初中学生能够以更好的姿态，投身于数学课堂的学习之中。所以，在初中数学课堂教学中，教师应重视对合作学习模式的开展，一方面应先对初中学生进行合理分组，让初中学生以小组为单位，对数学知识进行积极探究。另一方面，教师应根据初中学生实际学习能力，为初中学生设置数学学习任务，让初中学生能够在小组合作之中，对学习任务予以完成④。要注意的是，在此过程中，教师不可对学生采取放任不管的态度，而是应对每一名初中学生都予以观察，判断其在合作学习中的参与程度，若发现有精力不集中的初中学生，应及时予以纠正。同时，教师必须要重视对合作学习趣味性因素的融入，这样才能使初中学生对合作学习充满着兴趣。

例如，在学习“可能性”这一数学知识时，教师应通过开展合作学习，来激发初中学生对数学学习的兴趣。对于本节课内容来说，教师可以在口袋中放置三种颜色的小球，而后让学生在口袋中任意摸出小球，以此来对“可能性”进行探究，让初中学生能够对本节课程的学习充满着兴趣，并有利于促进学生对本节课内容的有效掌握，是一种行之有效的数学教学方式。

总结

总而言之，在初中数学课堂教学中，应充分利用“激趣”策略，来激发初中学生对数学学习的兴趣，调动初中学生对数学学习的积极性，使初中数学课堂教学效率得以提升。同时，教师还可通过开展合作学习、借助现代技术以及创设问题情境等方式，来促进“激趣”策略在初中数学课堂教学中的深入，从而使“激趣”策略能够在初中数学课堂教学中发挥出作用，以实现学生数学学习上不断的进步。

【注释】

① 郭兰花. 谈初中数学课堂教学“激趣”的策略[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2016（05）：40.

② 朱菁. 浅谈初中数学课堂教学“激趣”的策略[J]. 数学学习与研究，2015 （18）：39-40.

③ 拜秀云. 浅谈初中数学课堂教学中“激趣”的策略[J]. 学周刊，2014（22）：76.

④ 单志刚. 浅谈初中数学课堂教学“激趣”的策略[J]. 学周刊，2014（12）：234-235.