微课在高中数学中的应用

叶永峰

摘要：随着科学技术的发展，采用微课教学的方式对提升学生的学习成绩是至关重要的。如何提升数学教学效果是国内高中数学老师在教学工作中的重中之重。而我国当下的多数高中在数学教学方面却仍旧以传统教学模式为主，无法在教学中高效地利用微课资源。基于以上高中数学教学中的实际背景，本文先对高中院校当下的数学教学现状进行了分析，再对微课在高中数学中的应用方面进行了探究，并且提出了几点建议。

关键词：高中，数学教学，微课应用

一、引言

在数学教学中，合理地运用微课资源可以大大提升教学效果。微课可以有效地提升学生的学习兴趣。高中院校的数学老师在教学过程中，需要从如何将微课资源与数学教学相结合方面进行思考，让高中院校的学生对数学课堂不再感到枯燥无味，并且能够自觉地投入更多的时间到数学的学习过程中，这样才可以更好地提升高中数学教学效率。

二、我国高中的数学教学现状分析

笔者通过与一些高中院校的数学老师交流和查阅一些数学教学资料后发现：国内高中院校的数学老师在对学生进行教学的过程中，多数学生会感觉数学课程枯燥无味，缺乏学习数学课程的动力。具体来说：高中院校在数学教学过程中的现状和所存在的问题如下所示：

2.1老师对学生在数学思维方面的引导作用不强

例如一些数学老师在日常数学课堂教学环节，只是一味地对本节课堂中的知识点进行讲解，而忽略了对学生的课前引导，这样是很不利于学生的自我探究能力培养的。并且高中生在对一些数学问题进行解答的过程中，不善于进行自我思考，也不善于将常见的数学解题思维（如常见的三角函数中“1”的转换思想、空间向量的反向求解思想、函数求导中的复杂问题分步解决思想等）进行运用。例如学生对一些三角函数题目进行解题时，对“1”与正余弦函数之间的互换运用方面存在不足；再如高中生在解答空间向量方面的坐标时，无法熟练地通过反向求解思想进行解答。

2.2微课资源在高中数学教学中的运用较少

高中院校的数学老师在教学过程中，仍旧以传统的数学教学模式为主，虽然这种教学模式能够保证一定的师生互动性，但是经常采用这种教学模式，学生会感觉数学教学课程枯燥无味。另一方面，高中院校的一些硬件设备较为陈旧，不支持一些数学微课课程的播放或者播放效果不佳。

三、微課在高中数学教学中的应用研究

3.1借鉴数学微课中的教学经验和教学方法

高中院校的数学老师在数学教学的过程中，应该通过数学微课，多学习微课中的教学经验和教学方法，并且在课堂教学环节注重对学生的数学学习思维方面的引导。笔者认为：微课中的学习方法对高中院校学生的数学学习来说是十分重要的，对高中院校的学生在将来的大学高等数学学习、微积分课程学习、数学建模等方面都有着帮助作用。老师在运用微课资源进行教学的过程中，应该培养学生的数学逻辑思维能力和解题方法能力，让他们在数学微课的学习中收获更多。

另一方面，兴趣是最好的老师，要想提升学生的数学学习效果，就要激起学生对数学微课课程的学习欲望。具体来说，数学老师可以从以下角度将微课与数学教学相结合：例如老师在数学教学的时候，可以通过采用师生互动的方式提升学生对数学微课的学习兴趣，还可以把学生分成小组，进行小组之间的数学习题解答竞赛，让学生在学习数学的过程中，加强学生的数学思维训练，从而达到微课在高中数学教学的有效应用。

3.2通过微课教学开拓学生的创新思维能力

笔者认微课教学可以很好地开拓学生的创新思维能力。因为通过微课教学，能够让高中生了解到一些新思维，例如“从特殊到一般，再由一般到特殊”的数学思维，这对提升高中生对数学证明题的解题能力是有极大帮助的。

具体来说，老师在对学生进行微课教学的例题讲解中，应该对学生进行多方面的思路讲解，以此避免学生在思考数学问题的过程中，陷入常规思考的误区。另一方面，高中数学老师可以经常性地通过微课对学生讲解一些数形结合思想方面的知识，并且在讲解过程中结合一些例题，让学生们利用数学思想方法对一些问题的解法进行创新。此外，笔者认为老师还应该积极鼓励学生进行发言，实现“微课教育+创新思维”二合一的教学效果。

四、结束语

虽然目前我国一些高中数学老师在教学方面有所重视，但在将微课与数学教学相结合方面还存在着一些问题。基于以上国内高中数学教学现状，从两个方面进行了论证研究，这也是本文的主要内容。希望对高中院校的数学老师在教学过程中能够起到帮助作用，此外对于本文所存在的不足之处，还希望高中院校的数学老师进行批评指正。

参考文献：

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