初中语文教学中践行生命教育理念的策略研究

燕群鹏

摘要：众所周知，教育的过程就是生命成长的过程，尤其是在新课程改革日渐推进的今天，生命教育更是得到了广泛的关注，努力提高学生的生命质量，成为了时代赋予我们一线教师的神圣职责，我们义不容辞。鉴于此，本文综合理论分析、文献资料、经验总结等多种研究方法，以人教版教材为根本参考，就如何在初中语文教学中践行生命教育理念进行了系统的分析，给出了几点参考策略，希望能够对初中语文教学质量的提升奠定基础，提供帮助。

关键词：初中语文；生命教育；策略实施；案例分析

近年来，初中校园中出现了一些淡漠生命的现象，如学生沉迷于网络不能自拔，学困生不能忍受同学的欺辱而做出一些极端的事，有些学生承受不了考试的失败而变得更加消极颓废等等，这些鲜活的案例都告诉了我们生命教育的紧迫性和重要性。有了生命，有了正确的生命观，才能更好的做人，才能更好的学习。而初中语文本身就是一门充满生命活力的学科，又涵盖很多生命教育的素材，因此，在实践教学中有意识的融入生命教育的理念显得尤为重要和迫切。

一、挖掘课本教材中的生命素材，引导学生感知生命

初中语文教材中涵盖的内容非常丰富、包括名人轶事、自然风景、德育素养、寓言故事、名著经典等多方面的内容，很多文章中都蕴含着不同的生命理念，都能够引导学生树立正确的生命意识，因此，我们在教学实践中要加强对课本教材的挖掘程度，从中引导学生感知生命。

例如，我在教学《羚羊木雕》这一内容时，就让学生通过梳理文章的整个事件，来感受生活中存在的各种小事，通过对文中主人公想法、做法的评价，来对生命有大致的感知，意识到生活中会遇到这样那样的小矛盾，我们要怎样处理友谊、亲情的关系，怎样成为一个更好的人。这样简单内容的讲究，能够很好的引导学生对生命有整体的感知，并能够从大的方向树立正确的生命感、人生观和价值观，为其更好的学习和成长奠定基础。

二、以生命为主题进行写作训练，引导学生关注生命

作文是语文教学中的一个重要板块，也是锻炼和提升学生语文综合学习能力和素养的重要载体，因此，在践行生命教育理念时，我们就需要根据学生的状况、表现、知识储备、生命理念来有意识的进行一些生命主题的写作训练，在训练中逐渐引导学生关注生命，善待生命，爱护生命。

例如，我在教学《背影》这一文章之后，就以“我的父亲”为主题，让学生进行主题写作，在实际写作的时候让学生参考《背影》的写作方式，和对父亲描写的着手点，并能够结合自己和父亲发生的一些事来将自己对父亲的描写更加细致，从而更深刻的传达自己想要表达的情感。借鉴《背影》中父亲送作者上学时买橘子时背影的特写，学生写出了父亲教自己做题时认真的神情，送自己去医院看病时焦急的神态，静静等自己做完作业之后才睡觉的画面，使得学生的文章的内容更加细致丰富，也更好的传达出了自己对父亲的爱，这样一个以读促写的写作过程，让学生对生命有了更好的关注，自然也会树立爱护父母、感恩父母的生命观。

三、阅读教学中丰富生命的内容，引导学生领悟生命

近年来随着新课改的不断推进，教学内容和考试内容也有了很大的改变，纵观近几年的语文中考试卷，阅读所占的比重越来越多，同时，阅读也是学生学号语文和其他学科的重要工具，因此，我们初中语文教师就需要通过不同阅读题材，不同阅读主题，不同阅读思想的阅读教学中有意识的践行生命教育理念，以此来使得学生的阅读视野更加宽广的同时，也能够更好的领悟生命的真谛。

例如，我在教学《邓稼先》这一文章时，就利用多媒体给学生展示了邓稼先的照片和生平事迹，让同学对文章的内容有大致的感知之后，又通过精读、细读、分析文章语言的环节来让学生从文章平时质朴的语言中来感受邓稼先先生的伟大和无私，找出赞美邓稼先的话，并根据自己的理解和所学的知识来说一说邓稼先为什么是当之无愧的政治家、思想家、军事家、科学家。之后进行拓展阅读，让学生来了解更多名人为国贡献、付出的事迹，以此来让学生对生命的认识有更高层次的提升，领悟生命的真谛，并能够成为一个爱国、有追求、不畏困难、甘于奉献的人。

總的来说，初中阶段正是学生成长、学习的关键阶段，也是学生生命观、价值观、世界观确立的关键时期，作为教育工作者我们有责任和义务在实际教学中有意识的践行生命教育理念的内容，让学生在感知生命、关注生命、领悟生命的过程中学会珍惜生命、爱护生命，进而实现更好的学习和成长。本文所提出的挖掘教材中的生命素材，以生命为主题进行写作训练，阅读教学中丰富生命的内容是个人认为比较有效可行的三个策略，不够完善和具体，当然，在今后的研究中我还会继续研究，继续贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

[1]杨哲.生命教育视角下人教、苏教版初中语文课文分析[D].哈尔滨师范大学，2016.

[2]常艳.生命化教育视域下初中语文课堂教学探究[D].渤海大学，2016.