构建活动体系 创新德育模式

刘昌来

摘要：当今社会未成年人的思想教育问题已成为人们关注的热点，在日益复杂多变的社会环境下，未成年人的思想意识形态也呈现出多元性、多变性和个性化等新特点，对传统的思想道德教育模式提出了新挑战。

关键词：活动体系；创新；德育模式

作为教师的我们要不断更新教育观念、创新教育模式，从实际情况出发，鼓励引导未成年人心智意识的自主发育和个性品格的全面发展，努力构建“自主性”的德育模式，不断拓宽育人途径，加强道德体验，培养自我教育能力，全面提高学生的道德素质。以下我就如何构建活动体系，创新德育模式提出自己的几点看法。

一、科内认知，科外渗透，构建德育课堂新模式

德育创新要坚持科內科外相结合，通过挖掘各学科教学内容的德育因素，加强对学生的品德教育，不断提高学生的道德认识水平。

1.着力课堂，发挥品德课主阵地作用

学校注意加强思品科教学的研究和指导，深化课堂改革，采用灵活的、能体现学生“自主性”的教学方法，将“激发情感”贯穿于“感知、明理、导行”各个环节之中的教学模式。该模式以生活为素材、以教材为载体、以现代媒体为手段，模拟与创设各种生活场景，引导学生入情入境进行自我体验，激发道德情感，强化道德认识，为学生的道德行为提供正确的思想基础，为全面提高学生道德素质打下良好的基础。

2.学科渗透，形成道德薰陶合力

在教育实践中，我们从各门学科的性质和特点出发，因科制宜，对学生进行生动活泼的品德教育，丰富学生的道德认知，提高道德素质。例如我校梁梅老师教学二年级数学《时、分的认识》一课时，课间安排了这样一个环节，让学生在一分钟这个单元时间里，写字、做题、写话，再让学生说出一分钟可以做些什么，做了什么。这一环节的设计，让人觉得德育教育水到渠成，时机把握好，学生既确立了珍惜时间这一道德认识，又体验到了争分夺秒和合理支配时间的意义。又如我校范玲珍老师在教学《高大的皂夹树》一文时，首先引导学生初读课文，让学生感受皂夹树的精神品质（舍已为人、乐于奉献）；再让学生赏析课文，体味优美的字里行间是如何表现的（春，挡雨、淋；夏，遮阳、晒；秋，洗手、熬；冬，取暖、烧），学生在诵读中品味皂夹树的精神品质，领悟到做人的道理，这种渗透如涓涓溪流，沁入学生心脾。事实证明，这种自然而巧妙的渗透是学生喜爱、也能收到效果的课堂德育模式。

二、主题活动，强化体验，构建德育实践新模式

我们在开展实践活动中，要突出主题，强化学生的体验，使他们在活动的过程中将道德认识内化为自觉自愿的思想意识，并加强活动的系统性和连续性，构筑活动体系，从而构建主题式、系统化的德育实践新模式。

1.弘扬主旋律，进行传统美德教育。例如，围绕爱国主义的传统教育，结合08年奥运会的举办，开展了系列活动，包括：以“迎奥运、促和谐”为主题的征文、演讲、绘画等比赛，结合合肥市滨湖新区的建设，开展以展示家乡新貌为主题的系列活动，包括手抄报比赛和绘画比赛等活动。这些活动既形式多样，又主题鲜明，收到了良好的德育效果。

2.加强文明习惯的养成教育。我校在2007年9月启动了“创和谐校园作文明学生”系列活动，在启动仪式上师生共同在横幅上签字表决心，开端既已先声夺人，后续工作也妙音不绝。首先是加强日常管理，在学生中推选“文明小卫士”，师生共同维护校园秩序。其次，连续开展了丰富多彩的活动，包括：组织学生义务劳动，美化周边环境；开展“做文明学生创和谐校园”手抄报评比活动；开展“创和谐校园”主题队会活动等，这些活动始终贯穿了文明、和谐的主题精神，使得德育实践活动形成渐次推进、交互联系的动态体系，从而推动道德品质的最终形成。

3.注重情感体验，拓展体验空间。例如，结合“三八”妇女，全校开展了“感谢您，妈妈”活动。孩子们亲手制作了一张张精致而又美丽的卡片，亲自为母亲做一件事情，以此来表达了对母亲的感激之情！在5.12汶川地震后，在学生中开展“让我的祝福与你同行”的活动，让学生们自制贺卡，把自己对四川同学的祝福和牵挂通过贺卡表达出来，然后拜托志愿者将贺卡转交给四川绵竹的同学，使学生又一次受到了浓浓的爱的熏陶。

三、自主管理，转变观念，构建德育管理新机制

在学生的日常管理上，我们要摒弃过去那种以说教和灌输为主的老师包办代替的教育方式，取而代之的是还学生以主人翁地位，激发学生自主管理的意识，提高自我约束的能力。

1.转变班级管理的观念。我们通过召开班主任工作研讨会，确立了几个新观点：①班主任是班集体中的一员，与学生的关系是平等、民主的；②克服“管理”就是“管纪律，理班务”的传统观念，培养学生自己“管”、自己“理”的意识和能力；③改变班队的活动由老师“导”和“演”，学生当观众的做法，让学生自己明确活动意图，自己设计和组织，自己体验，自我感受。

2.加强日常行为规范的管理，我校开展了规则文明教育活动，例如开展“规则文明记我心”主题队会，使学生心中有规则，行动有规范，真正做到知行统一。由各班推荐的责任心强的同学组成的值日小组，负责全校的值日工作，在老师的指导下，对每日的考勤、纪律、卫生进行全面的督促、检查和评比，利用墙报和广播对活动中的好人好事进行公开表扬，对违规行为及时进行批评制止。

3.创设监督制约机制。监督制约要以纠正不良行为为目的，教师要引导监督者与同学为友，说服帮助，注意不与同学为敌，否则会引发班级、小组之间的不团结。教师更要处理好监督制约过程中出现的各种矛盾，努力营造有利于学生自我管理的校园环境，使学生敢于自我管理敢于合作。正面激励、指点方法、监督制约有利于学生合作，发挥自我管理的积极效益。

总之，学校德育工作是一个系统工程，只有着眼整体构建，不断创新，加强实践活动，坚持情感激励，施以正确的有针对性的教育方法，才能增强德育的实效性，取得优化的教育效果。

参考文献：

[1]黄敬芝.创新德育途径增强德育实效——武汉市黄陂区塔耳小学有效德育工程研究[J].领导科学论坛，2015（23）：43-44.

[2]创新德育工作方式 促进学生和谐发展 苏州市学士中心小学[J].江苏教育研究，2014（32）：82.