小学数学教学中学生兴趣的培养策略

杨同慧

摘要：数学是一门逻辑性很强、很严谨的学科，学习数学的重点不在于数学的内容，而是在学习的过程中培养学生的思维能力。小学数学是学生刚开始接触数学的重要时期，处于打下坚实的数学基础的重要阶段，所以充分认识小学数学教学在素质教育中的地位作用，提高小学数学课堂教学效率与学生的学习效率显得尤为重要。要提高学生的学习效率，培养学生学习的兴趣，打造趣味课堂就是需要教师着重注意的一个关键部分。

关键词：小学数学；兴趣；师生交流；数学信心；丰富教学

数学作为一种工具或手段，几乎在任何一门科学技术及一切社会领域中都会被运用。各门科学的“数学化”，是现代科学发展的一个大的趋势。数学是一门实用性很强的学科，尤其是小学数学，生活中几乎处处都能用到，所以培养学生学习兴趣从而提高数学学习质量是至关重要的。本文笔者根据自身多年教学的经验，对提高小学数学的教学质量以及培养学生对数学的学习兴趣进行一番论述，希望对于教师的教学工作能起到一定的启发和帮助。

一、增加师生交流，培养学生兴趣基础

数学没有丰富的语言表达，没有生动的图画与绘声绘色的故事，每节数学课都是伴随着数学符号、数学公式和各种概念定义。这就容易让学生感觉学习内容枯燥乏味，在上课时容易心不在焉，注意力不集中，那么学生的听课效率就会下降，教学质量必然得不到提高。而师生之间的交流在学习之中是很重要的一部分。通过交流，教师才能够及时了解学生的想法，以便于找出问题所在，明白该如何培养学生的学习兴趣。这样教师才能及时的调整上课时的教学风格或者教学形式，吸引学生的注意力，从而提高小学数学的教学质量。

例如，我在教授“时、分、秒”这部分内容时，学生在之前的学习中对于时间有模糊的概念印象，但是时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样可以用具体的物体表现出来。教师在教授时可以利用教师里的时钟，让学生观察钟面，认识秒针，感受1分钟、1秒和几秒在时间长短上的区别，然后提问学生秒针走动一圈是多少下？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？从而让学生理解并掌握1分=60秒，1时=60分这个知识点。从这一问一答的过程中教师可以了解学生对于知识的理解程度，促进师生之间的交流，让学生提高对数学的兴趣。

二、加强日常训练，塑造学生数学信心

日常的习题辅助可以让数学教材上的知识再现，提高学生对教学知识的了解，加深学生对于课上所学知识的记忆。习题练习就是对于知识的一种实践，能更好的提高学生的学习效率。日常的训练不仅能巩固课堂知识，让学生的思维更敏锐，而且还有利于教师及时掌握学生的学习情况，根据学生的学习情况及时做出教学调整。因此，教师要精心设计每堂课的练习题，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和注意力，还要注意习题不能过于困难，要充分塑造学生学习数学的信心，让学生有解决问题的成就感。

例如，在教授 “万以内的加法和减法”这部分内容时，教师要告知学生列竖式计算要注意相同数位要对齐，从个位加起，如果哪一位上相加满十，就要向前一位进一，然后可以让学生试着计算。比如算式“650-390”，计算完让学生交流方法，引导学生将百位的加减法转化为十位的加减法，因为65-39=26，所以650-390=260；另一种方法就是列竖式进行计算。这一部分的重点就是要多计算多练习，锻炼学生的计算能力，日常训练需要难易适中，要让学生带着信心和成就感去学习。

三、丰富教学方法，提高学生参与程度

随着现今新型课程的不断变革，教师面对小学数学课程时更要注意灵活教学，打破传统的教学模式。教师可以开展与所学内容有关的知识竞赛、公式默写等相关活动，提高学生参与课堂的积极性，激发他们的荣誉感和成就感。让每个学生都参与到课堂上来，更能够加深学生对于数学知识理解，体验到学有所成的快乐。教师还可以结合生活实际进行教学，让学生从周围的情境中发现数学问题。学生在这个过程中可以真正体会到学习数学的乐趣，而且可以提高运用所学知识解决实际问题的能力。

例如，我在教授“图形的运动”这部分内容时，学生需要認识旋转，理解旋转的三个要素：旋转中心、旋转方向、旋转角。在课程导入时，可以让学生观看风车转动的视频，引导出旋转的概念。然后让学生回答自己在生活中见过的旋转的现象，结合生活实际进行教学。还可以利用多媒体展示有旋转现象的图片，结合课本知识理解旋转中心这一概念。教学时可以让学生动手操作，自己设计一个旋转图形，并且找出旋转中心、对应角、对应点以及对应线段。丰富的教学形式可以有效的提高课堂教学质量，让学生都参与到课堂之中。

总而言之，因为数学多是符号、公式以及推演运算，它的趣味性相比于其他学科没有这么强。所以学习数学时激发学生学习数学的兴趣是重中之重。教师可以增加师生的交流，了解学生的想法，在上课时丰富教学方法，多开展知识竞赛等，以便于打造趣味课堂，课后可以多进行日常练习，让学生从中感受解决难题的成就感。提高学生数学学习的兴趣和教学质量，可以为学生以后的学习带来很多便利，学生的综合素质也会因此而更加优越。

参考文献：

[1]陈利辉.论小学数学学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2014（40）

[2]杨珂.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].学周刊，2016（31）