初中地理课堂教学中如何培养学生核心素养

郝卫红

摘要：为了提升教育水平，我国的教育改革在不断深入，对教学质量也提出了更高的要求，教师应该积极迎合新课改的要求，努力创新教学模式，提升教学水平，促进学生得以全面发展。对初中地理教学也是如此，并且在地理教学中要重视学生核心素养的培养，促进学生全面发展。纵观当前初中地理课堂教学中学生核心素养的培养现状，仍然不尽如人意，主要是教师缺乏核心素养的培养意识，教学方法不能与时俱进，无法满足学生发展的需要。本文围绕该话题展开了深入的探究。

关键词：初中地理；课堂教学；核心素养；教学质量；提升

1.前言

地理学科核心素养指的是在实际社会生活中具备的地理素养包括地理知识的应用能力，终身发展应该具备的地理品格等，地理核心素养的培养是地理学科不断发展的需要。

2.概括地理核心素养的基本内涵以及构成

核心素养的理念是新教育形势下提出的新型的教育理念，指的是在教育过程中，重视学生综合素养的有效培养，让学生更加适应社会发展的需要，例如独立分析问题，思考问题，重视与他人协作，勇于挑战自我等。当代教学必须高度重视核心素養的培养，探究学生个性化发展的需要，帮助学生掌握终身发展的技能，让学生的发展能够真正满足社会建设发展的需要。为了将核心素养的培养贯彻落实到初中地理课堂教学中必须坚持以下几点原则，首先是科学性原则，其次是民族性原则，帮助学生养成良好核心素养的同时，注意帮助学生树立正确的三观；最后是坚持时代性原则，为了让学生更好的掌握自身发展的能力，需要赋予核心素养时代性的特征，使地理学科教学更充满生命力，更能够紧随时代发展的需要。

3.当前初中地理教学中学生核心素养培养的现状

分析现阶段初中地理教学中学生核心素养培养的现状，虽然大部分教师能够按照新课程改革的要求，不断完善自我，更新教学策略，重视学生核心素养的培养。但是仍然有部分教师受到传统教学理念的影响，过分以自我为中心忽视了学生是学习主体的地位，对学生核心素养的培养十分不利。仍然选择应试教育，为了完成教学计划，让学生死记硬背地理知识，根本不能掌握地理知识的内涵，更不能应用地理知识解决实际问题，无法将学生核心素养的培养落到实处。其次，缺乏丰富的教学手段，枯燥单一的教学手段也导致核心素养培养水平无法提升。很多教师仍然以满堂灌的教学模式开展地理教学，导致核心素养的培养流于形式，降低了素质教育的综合水平。

4.如何促进初中地理教学中学生核心素养的有效培养

4.1提升教师培养学生核心素养的意识

为了在初中地理教学中真正将学生的核心素养有效的培养，首先教师要树立核心素养的培养意识，要明确核心素养对学生发展的积极作用。在教学设计阶段融入核心素养，首先要充分了解新课标的要求，充分挖掘地理教材中有助于学生核心素养培养的内容，地理教学离不开地图，一定要善于应用地图展开教学。

4.2重视课堂提问的有效性，促进核心素养的有效培养

合理有效的课堂提问也是促进学生核心素养培养的关键途径，培养核心素养就是要培养学生借助地理知识分析问题，解决问题能力的提升。在这个过程中，教师首先要在教学设计中合理的设计提问内容，需要结合学生的学习特点以及认知特点把握提问的方向和难易程度，这样才能够发挥提问的优势，引导学生通过问题更深入，更迅速的掌握地理知识。首先问题设计要具备趣味性和层次性特征，其次把握好提问的难度，不能“一股脑”的将难度高的问题抛给学生，不仅起不到好的教学效果，反而会打击学生的积极性，当然也不能将过于简单的问题抛给学生，这样会使得学生不懂得不断进取，长此以往对于地理问题失去兴趣。例如在学习：世界人口分布的时候，可以设计这样的问题，撒哈拉沙漠，人间天堂苏杭，青藏高原，选择一个居住地点，你愿意选择哪里？同学们从气候特征，地形特征，海陆位置等地理条件综合分析，再结合自己的生活经验，分析该提问，不仅激发了学生学习的积极性，还调动了各个层次学生参与问题讨论的热情，将学生的地理核心素养培养真真正正落到了实处。

4.3设计选择有趣的教学活动

设计有趣的教学活动也是促进地理核心素养培养的有效途径，能力和思维的有效培养是参与解决问题实践及操作过程中逐渐形成，所以初中地理教材中很多内容都是活动性质的内容，学生参与活动就是解决实际问题的过程，而学生应用地理知识解决实际问题的能力正是地理核心素养有效培养的关键途径，例如在学习“中国行政区划”的时候，结合教学内容可以组织拼图比赛，将行政区事先绘制到纸板上，然后用小刀一个一个划下来，然后组成拼图板，看哪个同学完成的又好又快，在这个活动参与过程中学生全神贯注，对行政区的名称，外形，位置反复熟悉，促进学生空间思维水平的有效培养，相比较单纯的填图练习，学生更乐于接受。

4.4应用信息技术培养学生的核心素养

应用信息技术开展地理教学，能够有效的培养学生的核心素养。互联网环境与当代教育结合有助于学生核心素养的提升。所以开展初中地理教学，应该重视学生学习兴趣的培养，为培养核心素养营造良好的环境，例如学习《中国自然资源》的时候，可以借助多媒体向学生播放“我国能源”的记录片，激发学生的探究欲望，使得地理教学更加具有科学性，纪录片观看结束后，教师让学生谈一谈对能源节约的看法，能够极大的增强学生参与的主动性，增强学生节约能源，爱护环境的意识。

5.结语

综上所述，初中地理教学中对于学生核心素养的培养必须高度重视，分析当前地理教学过程中存在的问题，然后积极采取应对措施，努力提升地理教学质量，帮助学生更好的养成核心素养。

参考文献：

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[2]颜江淮.如何在初中地理课堂培养学生的地理核心素养[J].文教资料，2016（22）：175-176.

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