小学语文古诗词优质教学策略探寻

孙梅

摘要：古诗词是中华艺术文化宝库中较重要的一个组成部分，其以凝练语言展现的优美意境以及真挚情感等，无不给予学生深刻的熏陶与感染，益于他们的文学修养进一步提升，因此从小学阶段开始，古诗词就被纳入了语文教学内容当中。据此，在平时教育教学过程中，小学语文教师就需要给予此部分教学足够的重视，以借助高效率教学策略优质完成小学生古诗词教学任务。

关键词：小学语文；古诗词教学；策略研究

小学阶段的古诗词内容难度一般较低，但是受限于学生本身所具有的知识积累、生活经历等，他们在具体学习过程中不可避免地还是会遇到许多的问题，而这就对小学生们最终的古诗词学习效果造成了一定的不利影响。鉴于此种情况，在以小学生为对象展开古诗词教育教学活动的时候，各任课教师首先需要做的就是对所教学生具体学习情况进行全面了解，进而基于古诗词具体教学特点探寻相应的有效教育措施，最终益于小学生综合文化素质逐步提升。

一、联系诗词背景，引发学生深入探究兴趣

一般而言，古诗词通常都只由简短而凝练的几句话构成，因此，大多小学生只凭简单地读一遍基本上很难对进一步学习产生较大的兴趣，有的学生甚至还会因其缺乏一定的故事性而放弃主动学习意识，而这就大大降低了学生们的古诗词学习效率。据此，在平时教育教学过程中，在正式开始讲解古诗词的具体内容之前，小学语文教师就可以带领学生们对诗词的背景资料进行一定的了解与探寻，从而将学生进一步探究的兴趣充分引发出来，益于接下来的教学活动顺利展开。

例如，在带领小学生们学习刘禹锡的《望洞庭》这首诗的时候，我开始先带领学生们对此诗作者相关的文化知识进行了全面的了解，其中包括：刘禹锡是唐代的文学家与哲学家，其与柳宗元并称为“刘柳”；刘禹锡诗作风格较为独特，且大多极富艺术张力与雄直气势等。此外，为了进一步引发学生好奇心，我还对这首诗的写作背景进行了详细描述，即作者刘禹锡被贬谪到了南荒，经常来去洞庭湖，而本诗则描述了其转任和州经过洞庭湖时所看到的美景。经过以上背景了解学习，小学生们对本首诗作的印象则可以慢慢丰富起来，从而生发出了进一步探究学习的强烈兴趣。

二、小组合作探讨，深化学生对诗词的理解

对于古诗词的学习并不是简单了解其所表述的主要内容就可以了，而要在此基础上深一步探索其内含思想主旨，以加深对诗词的全面理解。但在此学习环节，大多小学生都习惯于依赖教师的讲授，而懒于自行探索学习，这就大大削减了其最终的学习效果。据此，在平时课堂教学过程中，小学语文教师就可以将小组合作教学方式引入具体教学活动当中，鼓励学生们自行就具体诗词相关问题与内容进行探讨学习，这样他们就可以在逐步深化诗词理解的同时，将相关知识真正内化为自己的能力储备。

例如，在带领学生们学习纳兰性德的《长相思》这首词的时候，我先依据学生能力而将他们划分为了不同的学习小组，然后根据具体讲解内容为学生们提供了系列思考探究问题。如“阅读诗句可知作者的‘身到底在哪里呢？具体从那儿可以读出来呀？”“细读诗作可知作者纳兰性德的‘心又在哪里呢？具体从那儿可以看出来？”“在诵读‘长相思的时候怎样才能够读出‘长的味道和‘相思的感觉呢？”等等。接着，小学生们就根据以上问题展开了小组讨论，从而慢慢在彼此启发探索中逐步对诗词意蕴进行了深刻剖析，最终他们不仅真正理解掌握了诗词所传达的主旨情感，同时还使得自己独立学习能力实现了进一步提升。

三、拓展诵读范围，增加小学生的文化底蕴

在小学语文古诗词教育教学过程中，教材中的诗词是最基本的教学内容，在借此展开诗词教学活动的时候，任课教师通常可以帮助学生们积累一定的文学知识，益于其文学修养逐步提升。但与此同时，小学语文教师还需要认识到一点，语文课本中的诗词及相关知识毕竟是有限的，无法满足学生们更大的知识学习需求。据此，在平时教育教学过程中，各小学语文教师就需要在基础教学之余为学生们推荐一些课外诗词作品，益于他们进行拓展性诵读的同时逐步增加文化底蕴。

例如，在带领学生们学习完白居易的《忆江南》这首诗之后，鉴于本诗春景描写主题，我就向学生们推荐了一些课外相关主题的诗词，如杜甫的《绝句二首》、崔护的《题都城南庄》、白居易的《大林寺桃花》等等。在此基础上，我还向学生们提出了一定的学习要求，即学生们不能仅限于简单的誦读，而要通过资料搜寻、合作讨论、请教家长等方式对诗词的具体表达方式以及内涵意蕴等进行深入分析理解。经过一段时间以后，我发现学生们的诗词文化知识积累明显较以前丰富了，最显著的表现即是他们在学习新的诗词时往往可以迅速领悟其所传达的思想主旨，而这也就为学生们文化底蕴的持续增加增添了助力。

总之，在当前小学语文教育教学过程中，古诗词教学的重要性日益凸显，各任课教师所需要做的就是以最终教学目标为指引不断进行教学策略探寻，从而最终在众多科学教育措施的辅助下促使小学生获得丰富的古诗词知识积累，提升文化素养。

参考文献：

[1]王秀华.浅谈小学语文古诗词教学[J].学周刊，2018（29）：83-84.

[2]肖文华.小学古诗词教学策略探讨[J].课程教育研究，2018（36）：60-61.