对当前基于游戏化学习的网络教学交互设计是否适用于各年龄段学生的探讨

张乃文

摘要：信息时代背景下，互联网成为沟通联系人类生产生活的必要工具，人们不断开辟网络在各个行业的创新应用。近年来，基于游戏化学习的网络教学交互设计是教育行业发展火热的一个新型学习模式。

关键词：游戏化学习；网络教学；交互设计

1基于游戏化学习的网络教学交互设计的基本模式

游戏化学习的概念自从2011年在游戏开发大会上被提出后就引起了社会的广泛研究和讨论。截至2016年，国内关于游戏化学习的相关论文已达631篇，学者们深入探讨了基于游戏化学习的各种可能。其中，基于游戏化学习的网络教学交互设计被提及次数达到了53%。这一模式改变了传统课堂形式，通过网络进行线上教学，在学习过程中会出现一些开发学生思维、引导学生学习的益智类小游戏，让学生在游戏中与老师交流互动，学习知识。

2基于游戏化学习的网络教学交互设计的主要优点

2.1吸引学生兴趣，活跃课堂气氛

根据教育学家程彩云对小学三到五年级课堂实地调查报告显示，传统教育模式下仅有33%的学生可以整堂课认真听讲，70%的学生认为课堂没有趣味，是被动式学习的，84%的学生对基于游戏化学习的网络交互教学表现了浓厚的兴趣。游戏本身具有活力、动感、有趣等特点，可以很大程度的吸引学生注意力，让课堂气氛活泼生动起来[1]。

2.2明确学习目标，提高学习质量

网络交互式教学是以学生为主要角色，教师起观察管理作用，学生自己通过重重游戏关卡，解决问题，最终达到学习的效果。比如由香港中文大学开发的名为“农场狂想曲”的教育游戏，让学生以农场主的身份经营管理农场，经营中要对地理、农业、经济等多学科深入了解，帮助学生在学习中接受新知识。由此可见，基于游戏化学习的网络交互式教学可以让学生清楚自己的学习目的，学习主动性大大增强，既提高了学习效率，还保证了学习质量。

2.3减轻教师压力，丰富教学形式

传统教学模式教师每天要进行提前备课，全程讲课以及批改学生课后作业等任务。课业负担很大，没有过多的时间研究课本内容。而这种新型教学模式将教师的授课身份发生了改变，教师不再是主体授课人，更多扮演的是引导倾听的角色，起辅助作用。教师压力大大减轻，有更多的时间可以深入研究课本，设计更适合学生的教学内容，丰富教学形式。

3基于游戏化学习的网络教学交互设计存在的问题

3.1学生沉迷游戏，降低学习效率

截止到2018年9月，我国青少年中的网民规模已达3.2亿，其中未成年人总数已经超过50%。因为游戏成瘾荒废学习甚至出现安全事故的案例近几年屡屡发生。即使是基于学习的游戏也容易让未成年人沉迷，从而降低学习效率。这一问题是当前基于游戏化学习的网络交互式教学中必须要注意的。

3.2普及范围过窄，考核存在冲突

在一份对中小学生学习情况的调查问卷中我们可以看到，不了解游戏化学习的中小学教师超过了半数，仅有11%的教师非常了解。在熟悉基于游戏化学习的网络教学交互设计的教师中，仅有33%的教师会使用这种课堂模式，使用频率也只有每周一到三次。由此可见，这种新型教学模式的普及率还是很低的。绝大多数教师都没有涉及这一领域。与此同时，我们在对教师不愿进行这种教学模式的原因调查中看到，55%的教师都是因为不会通过这种模式设计考核学生知识掌握能力而不采用网络教学。这说明目前的网络教学交互设计与学校的考核制度还存在一定的冲突，因而阻挡了其在中小学生中的全面普及[2]。

3.3教师引导不够，教学进度难控

基于游戏化学习的网络教学交互设计才刚刚兴起，很多有教学经验的老教师并不愿意使用这种教育模式。很多教师不会使用网络进行教学，对学生的引导工作做的也不到位，没有亲身参与到游戏化学习中。与此同时，由于网络交互式教学模式下学生占据主导地位，每个人的学习进度各不相同，教师很难把控课堂上的整体进度，从而影响接下来的考核工作。

4基于游戏化学习网络教学交互设计的发展建议

4.1更新游戏模式，限制游戏时间

为了防止学生沉迷游戏，只玩不学，我们可以调整游戏模式，限制学生每天游戏的次数以及时间，从而保证学生的学习质量。2018年9月18日，国内外教育专家在中国科技馆展开了一场“跨界发现游戏力”的话题探讨，从美、英等欧美国家的成果展示中可以看到，他们已经率先开发了新型游戏模式，学生只有不断深入学习才能解锁新的关卡。我国也应该借鉴发达国家的教育经验，在网络教学中更新游戏模式，让游戏更好的贴合不同年龄段学生的特征。

4.2全面推广宣传，协调考核方法

虽然在应试教育的考试制度下限制了网络交互式教学的普及，但随着全球化的不断深入，未来的教育模式必定是线上线下教育结合的。因此，教育部门应该丰富对学生的考核方法，不再单纯的以试卷成绩作为学生升学的衡量方法。2017年11月，以云师大附属世纪金源学校为首的4所昆明市高中率先开展网络交互式教学的实践活动，取得了很大的好评，学生学习兴趣大大提高。由此可见，基于游戏化学习的网络交互式教学是可以在学校中推广的，是可以提高学生学习质量的。

4.3教师改革思想，亲身参与游戏

教师的职责是帮助学生更好的理解掌握知识，新时代背景下，教师要改革思想，深化認识，切身体会到基于游戏化学习的网络教学对学生的帮助作用。首先，教师要主动学习，增强自身技能，确保教学模式的开展。其次，教师要转变身份，亲身参与游戏，增进师生交流，培养良好的师生关系。

5结语

基于游戏化学习的网络交互式教学模式发展空间非常大，不但可以改变传统生硬呆板的授课模式，还可以进一步提高学生个人素质。但由于其本身的不可控性，还要进一步完善优化模式，才能更加适合于各个年龄段学生的发展。

参考文献：

[1]鲍雪莹，赵宇翔.游戏化学习的研究进展及展望[J].电化教育研究，2015（08）.

[2]张婧，郑新.国内教育游戏研究现状述评[J].中国医学教育技术，2017（03）.