信息技术与高中物理教学的有效整合

谢文良

摘要：信息时代呼唤课程整合，本文就笔者执教的整合下的典型案例反思了信息技术与物理课程的整合，阐述了整合下的教与学的变化，从而得到整合物理教学有效性的特殊内涵，以及利用信息技术实现物理教学的有效性。

关键词：案例；物理教学；有效整合

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，并特别强调要加强信息技术与各学科课程的整合，使得信息技术不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。

高中物理新课程标准指出：物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识：提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中；注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。因此，摆在物理学科面前的重要任务，就是要努力推进信息技术与物理学科的整合，在新的形势下，以新的教育教学观念、新的视角、新的手段对物理学科进行改革。

信息技术与高中物理教学整合，使得教师的教、学生的学发生很大的变化，主要有以下几个方面：

（一 ）教学内容指向现实

信息技术的飞速发展，网络资源的丰富性和共享性，都冲击着传统的课程资源观。课程资源的物化载体不单是教学用书、参考资料等文本印刷品，学习者可以直接从信息环境和数字化资源中获取知识；课程资源的生命载体也不单是教师，学习者可以通过信息技术从学习化社区、在线专家等方面获取课程内容，达到最终的学习目标。

信息技术与高中物理学科的整合，使教学内容从封闭走向开放。在这一全新的教学环境中，知识内容呈现开放性，不惟“纲"、不惟“本"，不以教师、课堂、书本为中心，学生能选择不同的内容来建构自己的知识结构，以及个体独特的知识体系。

（二）学习方式转向自主

建构在网络环境下的学生自主学习的方式，是信息技术与课程整合所追求的目标。实现信息技术与课程的整合，意味着信息技术不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面有明显的优势，学习者从传统的接受式学习转变为主动学习，形成一种将书本知识与社会信息相结合、教师传授与自我探索相结合的观念和模式。教师的“讲"更多地由学生积极参与的活动所代替，学生由“听讲"、“记笔记"的学习方式更多地变为观察、实验和主动地思考。现代信息技术提供的大量资源构成有利于学生自主选择学习方向、自主进行意义建构的情境。在这种环境中，学生变整齐划一的“不得不学"为主动多样的“积极去学"，真正成为学习的主人。

（三）学习过程走向探究

新一轮基础教育课程改革中，学生将越来越多地参与到探究性课题的研究中，进而意识到他们自己所学知识与科学发展、社会生活的关联。在探究过程中，他们不是机械地记忆信息，而是根据某项“任务”，自主搜寻、检索、分析、组合与探究课题有关的资讯，从而达到培养获取信息、处理信息的能力和基本的科学素养的目的。信息技术为学生在学科教学中的探究学习提供了技术工具和环境氛围。信息技术是课题研究的研发工具。网上资源为物理课题探究提供了丰富的材料，学生不但可以看到、听到各种信息，而且可以进入学习内容中去，去处理信息和生成新的信息。课程教学中，可以不定期地公布一些由课本中问题转化来的“探索研究"的课题，以激励学生试着去设计实验、解决特定的问题。如本案例就是使课堂探究性学习得到延伸。

（四）课程资源倾向多媒体

现代信息教育技术媒体，在物理实验中具有直观形象、化小为大、化远为近，改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能，为以实验为主要教学手段的物理学科插上了理想的翅膀，对于整合物理学科教学，优化课堂教学过程，提高物理教学效果具有很重要的作用。

1、利用多媒体技术的“再现"作用，提高物理教学的有效性

2、利用多媒体技术的“模拟"作用，提高物理教学的效果

3、用多媒体技术的“放大"作用，提高物理教学的演示效果

4、利用丰富的网络资源，搞好探究性学习

結束语

物理学是以实验为主要手段进行教学的学科，与其它学科有明显的不同。信息技术与物理学科的“整合”，不是一个简单的操作过程。而是一个长期的复杂的学习、研究和实践的过程。是一个上上下下。多方合作的整体工程。需要有体现“整合”观念的物理课程标准.需要有体现“整合”精神的物理教材。需要有经过培训具有“整合”思想的物理教师。需要有方便教师使用的经过科学整合的多媒体教育教学素材库，需要有与之相适应的硬件设施等。我们结合物理课程、信息技术和教师与学生的特点，才能有效整合信息技术与物理课堂教学。最终实现高中物理新课程目标的要求。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养"，培养学生的创新精神和实践能力，提高教学的有效性，有着十分重要的现实意义。

参考文献：

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