浅谈小学数学情景教学的应用

摘 要：逻辑性思维在数学学习中有着举足轻重的地位，如何通过提升学生的学习兴趣来达到提高数学成绩，是教师们一直关注的课题。数学知识相对其他科目较为枯燥，在数学课堂教学中，要通过积极创造情境式教学环境，将数学知识与实际应用充分结合，能够有效提升学生对数学学习的兴趣，使学生在情景中主动地探索数学规律和数学知识。本文通过对数学情景教学的重要作用入手，提出若干做好小学数学情景教学的策略，希望能对此后相关工作的开展提供帮助。

关键词：小学数学 情景教学 重要作用 优化策略

数学知识的逻辑性较强，对于刚刚接触数学的小学生来说理解难度较大。由于兴趣能够有效提升小学生学习动力，很多教育者尝试对情景式教学进行了探索，以达到提升小学生学习积极性的效果，情景式教学要求教师在授课过程中，充分把握儿童心理，为其提供一个良好的教学情景，充分调动学生的学习积极性，将枯燥的数学理论贯穿到实践当中，从而起到事半功倍的效果。

一、什么是数学情景教学

数学情景教学，是通过将社会实际与数学进行有效关联，把数学知识迁移运用到生活中去，将数学知识的抽象性与学生思维具体性进行有效结合的方法，调动学生学习数学的积极性，现已被广泛应用到小学的数学教学中。

二、数学情景教学的重要作用

（一）通过数学情景教学，能够有效提升小学生学习兴趣

爱玩是小学生的天性，教师要充分把握孩子这一阶段的心理特征，在数学教学过程中，通过创设各种数学游戏来激发学生学习的兴趣。例如，在学习乘法的时候，可以将选出三名同学，由一名同学随意说出乘数，另一名学生随意说出被乘数，再由第三名同学在十秒钟内计算出结果，每轮十道题，最终答题又多又快的选手获胜，通过这种游戏的方法能够有效提升学生学习数学的积极性，进而提升数学教学效果。

（二）结合生活实际，能够有效提升小学生实践能力

数学情景式教学能够紧密结合生活实际，通过这种与生活息息相关的数学知识的学习，能够有效提升其实践能力。例如，在小学一年级下半年学习钱币的知识过程中，教师通过布置购买学习用品的家庭作业，让学生到超市购买铅笔、练习本等，来使学生认识到钱币的价值，增加学生在实际生活中的经验，提升数学教学效果。

（三）通过情景式教学，能够提升学生数学思维

在传统的数学课堂中，一般采用一问一答式的教学模式，通过思维定式将数学知识向学生进行传授。但但数学学习需要较强的逻辑性思维，对于刚刚接触数学知识的小学生来说难度较大。因此小学数学教师要充分利用情景式教学来培养学生的数学思维。例如，在最小公倍数的学习过程中，数学教师可以假设情景：两个好朋友，一个人出海打渔每三天回来休息一天，而另外一个人则每四天出海回来休息一天，而这两个人想一起去吃一次大餐，那么得需要多少天之后两个人才能赶上一天休息。通过这样的情景教学，能够使学生充分理解最小公倍数的意义，有效培养其数学思维。

（四）数学情景教学能够有效培养学生的创造力和想象力

少年儿童时期的想象力非常丰富，数学教师通过将各种童话故事贯穿到数学课堂的教学中，能够使原本枯燥的数学知识更加生动有趣，激发学生的想象力，将数学理论知识赋予情节和生命，开发学生智力，培养学生创造力和想象力，提升数学课堂的教学效果。

三、优化小学数学情景教学的若干策略

（一）通过引入故事情景来优化数学教学

数学课堂教学中，教师生动的语言和丰富的肢体动作能够有效吸引学生的注意力，进而可以达到优化数学教学效果的目的。教师要充分把握少年儿童的身体及生理特征，将数学知识贯穿到故事情节之中。例如在学习人教版一年级下学期的《数数数的组成》过程中，教师可以利用学生们十分喜爱的儿童书籍《一年级趣事多》中的故事情节来引导学生学习分类与整理：张君伟小朋友带着班里的小朋友去春游，全班有42名小朋友，每箱水有10瓶，那么君伟小朋友需要买多少箱水才能确保每名小朋友各有一瓶呢？通过这种情景的创设，运用小朋友们十分喜欢的书籍主角来激发学生们的参与度，会取得非常好的教学效果。

（二）通过引入问题情景来优化数学教学

通过问题的创设能够有效激发学生对解决方法的渴求，进而去思考和解决问题。教师可以在数学课堂上引入一些趣味性问题，來引发学生积极思考的能力。例如在学习圆的知识过程中，教师可以用多媒体上展示一张小猪佩奇坐在一辆三角形轮胎车的动画图片，随后抛出问题：小猪佩奇坐这样的车是否舒服？我们应该怎么办才能解决这个问题？引导学生利用生活经验来画出圆形的轮子，并讲解圆心及半径的关系。通过类似这样的问题引入来激发学生观察及思考问题的能力，从而提升数学教学效果。

（三）通过引入生活情景来优化数学教学

数学学习的最终目的是作用于实践，因此，数学教师在课堂上的教学要与实际生活充分结合，将抽象化的数学理论知识进行具体思维化，使学生通过亲生经历用数学方法来解决生活中的各种问题，有效提升数学教学效果。例如在学习三年级下册的《位置与方向》的课程中，可以引导学生画出教室中的主要标志物，再通过坐标的形式，让学生们认识东南西北各个方向，真正将数学知识应用到实践中去。

结语

在小学数学课堂中运用情景式教学方法，使学生处于轻松愉悦的学习氛围中，能够极大提升学习效率，更直观的感受到数学的存在意义，帮助他们将抽象的数学理论知识转化为具体的实物感知，有效培养学生的数学思维，增强学生的想象力和创造力，通过提升学习兴趣和积极性，达到提升小学数学教学效果的目的。除此之外，通过情景教学还能够带给学生展现自我的机会，对于自信心的提升也具有十分重要的意义。

参考文献

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作者简介

刘世东（1965.10—），男，汉族，四川达州人，大专，小学一级教师，研究方向：教育教学。